2013-2014 EĞİTİM ÖĞĞRETİM YILI .......................... LİSESİ DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK DERSİ SENE SONU ZÜMRE ÖĞRETMENLER KURULU TOPLANTI TUTANAĞIDIR.
DERS : Din Kültürü Ve Ahlak Bilgisi
DERS : Din Kültürü Ve Ahlak Bilgisi
TOPLANTI NO : 3
TOPLANTI TARİHİ : ....06.2014
TOPLANTI YERİ : Öğretmenler Odası
TOPLANTI SAATİ :
TOPLANTIDA BULUNANLAR :
TOPLANTI TARİHİ : ....06.2014
TOPLANTI YERİ : Öğretmenler Odası
TOPLANTI SAATİ :
TOPLANTIDA BULUNANLAR :
GÜNDEM MADDELERİ:
1- Açılış Ve Yoklama.
2- Yeni Gelen Emir,Genelge Ve Tebliğlerin Incelenmesi
3- Milli Eğitimin Temel Amaçlarının Okunması
4- Din Kültürü Ve Ahlak Bilgisi Dersi Genel Ve Özel Amaçları
5- II. Dönem Dersi Din Kültürü Ve Ahlak Bilgisi Zümre Tutanağının İncelenmesi, Alınan Kararların Okunması ve değerlendirilmesi
6- II. Dönem Başarısının Değerlendirilmesi, Başarısızlık Nedenleri.
7- Ünitelendirilmiş Yıllık Planların Uygulanmasında Karşılaşılan Sıkıntılar Ve Çözüm Önerileri.
8- 2013-2014 Eğitim-Öğretim Yılında Öğrencilerin Başarılarını Daha da Artırmak İçin Yapılacak Çalışmalar, Öneriler.
9- Dilek Ve Temenniler.
GÜNDEM MADDELERİNİN GÖRÜŞÜLMESİ
MADDE-1.Zümre Başkanı .................................., toplantının hayırlı ve verimli geçmesi dileğiyle gündem maddelerini okuyarak toplantıyı açtı.
1- Açılış Ve Yoklama.
2- Yeni Gelen Emir,Genelge Ve Tebliğlerin Incelenmesi
3- Milli Eğitimin Temel Amaçlarının Okunması
4- Din Kültürü Ve Ahlak Bilgisi Dersi Genel Ve Özel Amaçları
5- II. Dönem Dersi Din Kültürü Ve Ahlak Bilgisi Zümre Tutanağının İncelenmesi, Alınan Kararların Okunması ve değerlendirilmesi
6- II. Dönem Başarısının Değerlendirilmesi, Başarısızlık Nedenleri.
7- Ünitelendirilmiş Yıllık Planların Uygulanmasında Karşılaşılan Sıkıntılar Ve Çözüm Önerileri.
8- 2013-2014 Eğitim-Öğretim Yılında Öğrencilerin Başarılarını Daha da Artırmak İçin Yapılacak Çalışmalar, Öneriler.
9- Dilek Ve Temenniler.
GÜNDEM MADDELERİNİN GÖRÜŞÜLMESİ
MADDE-1.Zümre Başkanı .................................., toplantının hayırlı ve verimli geçmesi dileğiyle gündem maddelerini okuyarak toplantıyı açtı.
MADDE-2.Yeni gelen emir, genelge ve tebliğler okundu. Zümre Başkanı ........................, sınıf geçme ve sınav yönetmeliğinin bazı maddelerinin değiştiğini açıklayarak bu yönetmelikle ilgili gerekli açıklamaların öğrencilere yapılması gerektiğini belirtti
MADDE-3.Türk Milli Eğitiminin Amaçları okundu.Bu amaçlarla dersin amaçları arasında ilişki kurulması istendi.
MADDE-4.Ders öğretmeni ................................................., 2356 sayılı Tebliğler Dergisinden dersin genel ve özel amaçlarını okudu.Buna göre dersin genel amacı “İlköğretim ve ortaöğretimde öğrenciye,Türk Milli Eğitim politikası doğrultusunda genel amaçlarına,ilkelerine ve Atatürk’ün Laiklik ilkesine uygun,din,İslam dini ve ahlak bilgisi ile ilgili yeterli bilgi kazandırmak;böylece Atatürkçülüğün,milli birlik ve beraberliğin,insan sevgisinin dini ve ahlaki yönden pekiştirilmesini sağlamak,İyi ahlaklı ve faziletli insanlar yetiştirmektir.”
........................................,dersin bu genel amacının ve özel amaçlarının Milli Eğitimin Amaçlarıyla bütünleştirilmesinin gereğine işaret etti.
........................................,dersin bu genel amacının ve özel amaçlarının Milli Eğitimin Amaçlarıyla bütünleştirilmesinin gereğine işaret etti.
.................................................,Bu amaçların gerçekleştirilmesinin hedef olduğunu,bunun ilkelerinin de müfredat programının baş kısmında yer aldığını söyledi.
MADDE-5.II. dönem din kültürü ve ahlak bilgisi zümre tutanağı incelendi. Alınan kararlar okundu. Bu çalışmaların yapıldığı ve genelde başarıya ulaştığı görüldü.
a)Ancak ders saatinin bir saat olnması ve okuluın erken kapanması sebebiyle derslerin müfredata uygun olarak işlenmesinde bir takım sıkıntılar olduğu
b) Kaynak temin etme konusunda sıkıntı olduğu okulumuzun kitaplığının milli egitim bakanlığı tarafından tavsiyesi uygun görülen ve diyanet yayınları arasında bulunan kitaplarla takviye edilmesi gerektiği zümre öğretmeni ............................................. tarafından belirtildi
a)Ancak ders saatinin bir saat olnması ve okuluın erken kapanması sebebiyle derslerin müfredata uygun olarak işlenmesinde bir takım sıkıntılar olduğu
b) Kaynak temin etme konusunda sıkıntı olduğu okulumuzun kitaplığının milli egitim bakanlığı tarafından tavsiyesi uygun görülen ve diyanet yayınları arasında bulunan kitaplarla takviye edilmesi gerektiği zümre öğretmeni ............................................. tarafından belirtildi
MADDE-6.II. dönem başarısının değerlendirilmesi.
Zümre öğretmeni .................................. 2. dönem başarısının 1. döneme göre daha iyi olduğunu özellikle lise 1. ve 2. sınıf öğrencilerin basarı yüzdelerinin daha iyi ve yaklaşık %95 civarında olduğunu belirtti bazı öğrencilerde ise bütün gayrete rağmen istenen başarının elde edemediği görülmüştür. Bunun nedeni olarak:
a) Velilerin ilgisizliği
b) Ailedeki problemler
c) İnceleme ve araştırma yapmamaları
d) Öğrencinin öğretmeni merkez kabul etmesi
e) Okulun meslek lisesi olması sebebiyle öğrencini daha çok mesleğe yönelik derslere ilgi duyması
f) Son sınıf öğrencilerinin YGS-LYS hazırlığı için derslerle fazla ilgilenememeleri
Madde-7 Ünitelendirilmiş yıllık planların uygulanmasında karşılaşılan sıkıntılar, çözüm önerileri.
a)Ders saatinin az olması sebebiyle görsel öğelere ağırlık verilemiyor, Dersler teorik olarak işleniyor. Bu da öğrenci açısından sıkıcı oluyor. Çözüm önerisi olarak ders saati arttırılırsa dersler öğrenci açısından daha zevkli ve anlaşılır geçer.
b)Günlük hayatta karşılaşılan problemlere önem verilerek öğrencinin bu problemlerinin çözümü için kullanılan zamanda müfredat konularına gereken ağırlığın verilememesi bunun çözümü de ancak ders saatinin arttırılması ile mümkün görülmektedir
a) Velilerin ilgisizliği
b) Ailedeki problemler
c) İnceleme ve araştırma yapmamaları
d) Öğrencinin öğretmeni merkez kabul etmesi
e) Okulun meslek lisesi olması sebebiyle öğrencini daha çok mesleğe yönelik derslere ilgi duyması
f) Son sınıf öğrencilerinin YGS-LYS hazırlığı için derslerle fazla ilgilenememeleri
Madde-7 Ünitelendirilmiş yıllık planların uygulanmasında karşılaşılan sıkıntılar, çözüm önerileri.
a)Ders saatinin az olması sebebiyle görsel öğelere ağırlık verilemiyor, Dersler teorik olarak işleniyor. Bu da öğrenci açısından sıkıcı oluyor. Çözüm önerisi olarak ders saati arttırılırsa dersler öğrenci açısından daha zevkli ve anlaşılır geçer.
b)Günlük hayatta karşılaşılan problemlere önem verilerek öğrencinin bu problemlerinin çözümü için kullanılan zamanda müfredat konularına gereken ağırlığın verilememesi bunun çözümü de ancak ders saatinin arttırılması ile mümkün görülmektedir
Madde -8 2014-2015 eğitim-öğretim yılında öğrencilerin başarılarını daha da artırmak için yapılacak çalışmalar, öneriler.
a) Öğrencilere din kültürü ve ahlak bilgisi dersinin sevdirilmesi.
b) Öğrenilecek konuların hayatta gerekli olduğuna inandırmak.
c) Öğrencileri araştırma ve incelemeye teşvik etmek.
d) Daha çok soru-cevap yöntemi kullanarak öğrencileri derse katmak, öğrencileri merkeze çekmek.
e) Devamsızlığın öğrenci başarı üzerindeki etkisini sene başında sık sık dile getirmek.
f) Sık sık veli görüşmesi yapmak.
g) Başarısız öğrencilerle bireysel görüşmeler yaparak gelecekte aranan bireyler olmaları için çalışmalarını sağlamak.
b) Öğrenilecek konuların hayatta gerekli olduğuna inandırmak.
c) Öğrencileri araştırma ve incelemeye teşvik etmek.
d) Daha çok soru-cevap yöntemi kullanarak öğrencileri derse katmak, öğrencileri merkeze çekmek.
e) Devamsızlığın öğrenci başarı üzerindeki etkisini sene başında sık sık dile getirmek.
f) Sık sık veli görüşmesi yapmak.
g) Başarısız öğrencilerle bireysel görüşmeler yaparak gelecekte aranan bireyler olmaları için çalışmalarını sağlamak.
Madde-9 Dilek ve Temenniler.
...................................... sene sonu zümre toplantısını başarılar dileyerek kapattı
2013-2014 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ................................. LİSESİ İNGİLİZCE DERSİ SENE SONU ZÜMRE TOPLANTISI TUTANAĞIDIR.
12. Zümre başkanı ................., 2014-2015 Eğitim ve Öğretim Yılının sağlıklı, daha başarılı ve daha verimli geçmesi dileğiyle toplantıya katılan diğer zümre öğretmenlerine başarılar diledi.
TOPLANTI TARİHİ : ... / 06 / 2014
TOPLANTI YERİ: Öğretmenler Odası
TOPLANTI NO: 3
TOPLANTIYA KATILANLAR :
GÜNDEM MADDELERİ
1- Açılış ve yoklama.
2-İngilizce dersinin sevdirilmesi ve başarının artırılması için alınan önlemler üzerinde görüş bildirilmesi.
3- 2013-2014 Eğitim Öğretim yılına ait alınan kararların gözden geçirilerek varsa uygulanmayan kararların araştırılması ve alınacak tedbirlerin değerlendirilmesi.
4-2013-2014 Eğitim Öğretim yılına ait öğrenci başarılarının değerlendirilmesi.
5- Dersin işlenişinde uygulanan yöntemler, karşılaşılan sorunlarla ilgili alınacak önlemlerin görüşülmesi.
6- Hazırlanan yıllık planların ve ders planlarının değerlendirilmesi yapılarak amacına ulaşıp ulaşmadığının belirlenmesi ile varsa eksikliklerin giderilmesi için alınan önlemlerin görüşülmesi.
7- Ölçme ve değerlendirmede birlik ve beraberliğin sağlanıp sağlanmadığının gözden geçirilmesi, yazılı sınavlarda sorulan soruların görüşülmesi, sınavların değerlendirme ölçütlerinin görüşülmesi.
8- Ödev konularının öğrenciye ne gibi fayda sağladığının görüşülmesi, beklenen amaca ulaşıp ulaşmadığının görüşülmesi, ödev değerlendirilmesinde birlikteliğin sağlanıp sağlanamadığının görüşülmesi
9- Diğer zümre öğretmenleriyle yapılması planlanan işbirliğinin yapılıp yapılamadığının görüşülmesi, yapıldı ise faydaları yapılmadıysa nedenlerinin araştırılması.
10- Öğretim metot ve tekniklerinin tartışılması.
11- Ders araç, gereçleri, öğretim materyalleri, çevrede yararlanılabilecek kaynakların görüşülmesi.
12-Dilek ve temenniler
13- kapanış
GÜNDEM MADDELERİNİN GÖRÜŞÜLMESİ ve ALINAN KARARLAR
1- ..../ 06 /2014 tarihi, saat .........da İngilizce yabancı dil dersi zümre öğretmenleri okul öğretmenler odasında İngilizce öğretmeni ................... başkanlığında toplandı. Bütün öğretmenlerin hazır bulundukları görüldü.
2-İngilizce dersinin sevdirilmesi için İngilizce şarkılar dinletildi,videolar izletildi.Role Play uygulandı, okuma parçaları dağıtıldı, günlük konuşmayla ilgili metinler dağıtıldı.Diyalog çalışmaları yapıldı. Bu çalışmaların örgencileri İngilizce dersine motive ettiği gözlenerek 2014-2015 Eğitim Öğretim yılında da uygulanmasına karar verildi.
3- 2013-2014 Eğitim Öğretim yılına ait alınan kararlar İngilizce öğretmeni ..................... tarafından okundu. I. ve II. Dönem zümre toplantılarında alınan kararlara uyulduğu görüldü.
4- Yapılan genel değerlendirmede, tüm zümre öğretmenleri 2013-2014 Eğitim Öğretim yılının genel olarak verimli ve başarılı geçtiği ortak kanısına vardılar. Bunda da öğrencilerin II. Dönem derse daha etkin katılmalarıyla başarının daha da arttığı yönünde görüş bildirdiler.
2013-2014 Eğitim öğretim yılında 9. sınıflarda basarı oranının ..........,diğer sınıflarda ise......... olduğu ders basarı analizi sonucunda ortaya çıkmıştır.
5- Ders işlenirken uygulanan yöntem ve teknikler görüşüldü. Aşağıdaki yöntem ve tekniklerin uygulandığı görüldü.
a) Konular okuma, anlatım, soru - cevap ve tartışma metotları ile işlendi,
b) Öğrencilere grup ve ikili çalışmalar yaptırıldı,
c) Konuşmaya ve uygulamaya ağırlık verildi,
d) Bir sonraki derste işlenecek konular öğrencilere önceden bildirilerek derse hazırlıklı gelmeleri sağlandı,
e) Öğrencilerin öğrendiklerini ifade edebilmeleri için kendilerine sorular yöneltip yanlış da olsa sözünün kesilmeyip sonra düzeltmenin yapılarak kendilerine güven duygusunu kazanmalarına yardımcı olundu,
f) Mümkün olduğunca öğrencilere her hafta sonu o hafta öğrendiklerini pekiştirmelerini sağlamak amacıyla öğretmen tarafından hazırlanan haftalık çalışma kağıtları ( worksheet ) dağıtıldı,
6-Müfredatın değerlendirilmesi yapılarak konuların öğrencilerin hazır bulunuşluk seviyelerine uygun olmadığı,İlköğretimin II. kademesinde almaları gereken temel İngilizce bilgilerinin eksik olduğu ......................tarafından belirtildi....................buna ilave olarak okulun çevresinin eğitim oranının oldukça düşük olduğunu vurguladı ve ders planlarının öğrencilerin seviyesine uygun olarak yapılması gerektiğini söyledi.Böylece gelecek yıl, yıllık planlar hazırlanırken öğrenci seviyelerinin dikkate alınması gerektiği belirtildi.
7- İngilizce öğretmeni ...................... , ölçme ve değerlendirmede uyulması gereken esasları daha önce yapılan zümre toplantısından okudu. Buna göre ölçme ve değerlendirme aşağıda belirtilen esaslara dayanarak uygulanmıştır.
a) Yazılı sınavlar: Öğrencilerin başarısızlıkları değil kabiliyetleri doğrultusunda tüm yönleri ile değerlendirme yapılmıştır. Yazılı sınav soruları boşluk doldurma, çoktan seçmeli, metne dayalı, soru-cevap, verilen bir resmin adının ne olduğunu söyleme ve yazma, boş bırakılan yerleri uygun fiil veya sözcük bulup koyma şeklinde uygulanmıştır.
Yazılı sınavlarda konu sınırlaması olmayıp, sorular işlenen konuların tümünü kapsayacak şekilde hazırlanmıştır. Soruların ağırlığı önceki yazılıdan sonra işlenen konulara
kaydırılmıştır. Yapılan yazılı yoklamalar en az 1 hafta önce öğrencilere bildirilmiştir. Yazılı yoklamalarda yazılı süresi ve not baremi öğrencilere mutlaka bildirilmiştir.
b) Sözlü sınavlar: Sözlü sınavların değerlendirilmesinde telaffuz, dil bilgisi, kelime bilgisi, iletişim becerisi, anlama ve verilen bir konuda konuşma veya yorum yapma dikkate alınan ölçütlerdir. Sözlü sınavlar için ayrı bir ders saati ayrılmamış olup, öğrencinin ders içi faaliyetleri de değerlendirilmiştir. Her iki dönem de en az iki sözlü notu verilmiştir.
Sonuç olarak tüm zümre öğretmenleri ölçme ve değerlendirme esaslarına uyularak birlik ve beraberliğin sağlandığı yönünde görüş bildirdi.
8- Söz alan ...................., konuların bitiminde verilen ödevlerin çoğunlukla düzenli olarak yapıldığını söyledi. Yıllık ödevler de zümrede alınan kararlar doğrultusunda belirlenen tarihte verilmiş ve belirlenen tarihte toplanmış olup değerlendirildiğini ifade etti, Öğrencilerin üstün gayretleriyle yıllık ödevleri yaptıklarını ve çalışmaları sonucunda 10. sınıflarda verilen reading comprehension çalışmasının örgencilere okuma alışkanlığı kazandırdığı belirtildi, 9. sınıflarda ise verilen grammar ağırlıklı ödevlerin örgencilerin anlamakta zorluk çektiği (Present Perfect Tense vb.) konularda fayda sağladığı yazılı sonuçlarında çıkmıştır. Ayrıca gelecek sene için iyi bir altyapı oluşturduğu tespit edilmiştir.
9- Diğer zümre öğretmenleriyle yapılan işbirliği sonucunda olumlu sonuçlar alınmıştır. Öğrencilerin anlamakta güçlük çektiği konularda Türkçe öğretmenleriyle işbirliğine girilerek gerekli takviyeler yapılmıştır. ..............................okulumuz edebiyat öğretmenleri ile görüşerek öğrencilerin cümlenin öğeleri ve sözcük türleri konularında eksik olduklarını belirtmiş ve gerekli tedbirlerin alınmasını önermiştir.
10- İşlenmekte olan konulara göre; Dilbilgisi-Çeviri Yöntemi ( Grammar , Translation Method ) , Kulak-Dil Alışkanlığı Yöntemi (Audio-Lingual Method) , İletişimci Yöntem (Communicative Approach) ve Seçmeli Yöntem ( Eclectic Method ) kullanılmıştır,
11- Ders araç ve gereçleri olarak çevrede yararlanılabilecek kaynaklar olarak sınıf içindeki yazı tahtası, pano, basılı materyallerde yayınlanmış resimler, posterler, duvar resimleri, okulun çevresinde bulunan gerçek nesne ( real objects ) , eşyalar( classroom objects ) ve modeller kullanılmıştır.
12. Zümre başkanı ................., 2014-2015 Eğitim ve Öğretim Yılının sağlıklı, daha başarılı ve daha verimli geçmesi dileğiyle toplantıya katılan diğer zümre öğretmenlerine başarılar diledi.
13-Zümrede alınan kararların uygulanması konusunda hassasiyet gösterilmesi zümre başkanı tarafından vurgulanarak gelecek Eğitim Öğretim yılında görüşmek üzere toplantıya son verildi.
2013-2014 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI .......................... LİSESİ MATEMATİK GRUBU DERSLERİ YIL SONU ZÜMRESİ
GÜNDEM MADDELERİ:
2013-2014 Eğitim Öğretim Yılı ...................................... Lisesi Matematik Grubu Dersleri Sınıf Başarı Düzeyleri
............................: “Derslerde öğrencilerin aktif olmasına özen gösterilmesi gerekiyor. Öğretmen merkezli bir sistem yerine öğrenci merkezli bir sistemin uygulanması her zaman başarıyı getirir. Öğrenci derse ne kadar katılırsa kendini o kadar derse verir. Böylece dersler daha zevkli hale getirilebilir.”dedi.
..........................:“Öğretmen, dersi öğrencilerin ilgi ve ihtiyaçlarına göre düzenlemelidir. Sınıf disiplinine önem verilmeli ve öğrenciler ders çalışmaya özendirilmelidir. Öğretmen, öğrencilerin derste görev almalarını sağlamalıdır. Böylece dersin işlenişinde oluşacak problemler de en az seviyeye inecektir. ” dedi.
Buna göre:
— Problemli öğrencilere derste basit görevler verilmesine,
—İşlemlerin süreli halde öğrenci tarafından yapılmasına,
— Yapılan çalışmalarda sınıf seviyesinin gözetilmesine,
— İmkânlar ölçüsünde bütün öğrencilere söz hakkı verilmesine,
— Soru veya test çalışmalarında öğrencilerin daha çok tahtayı kullanma fırsatı verilmesine
— Yeri geldikçe öğrencilere araştırma konuları verilmesine, karar verildi.
8.Atatürk İlke ve İnkılâplarının konulara göre işleniş esaslarını belirlenmesinde I. ve II. Dönem zümre kararlarına uyulması ve önümüzdeki eğitim-öğretim yılında da uygulanmasına karar verildi. Derslerde konu sırasına göre Atatürk İlke ve İnkılâplarını da konuya dâhil ederek dersin işlenişine zenginlik katılmasına karar verildi.
Toplantı Tarihi: .......06.2014
Toplantı Yeri: Öğretmenler Odası
Toplantı Saati:
Toplantıya Katılanlar:
Toplantı Yeri: Öğretmenler Odası
Toplantı Saati:
Toplantıya Katılanlar:
GÜNDEM MADDELERİ:
1.Açılış ve yoklama
2.Saygı duruşu ve İstiklal Marşı
3.2013–2014 Eğitim ve öğretim yılı 1. ve 2. döneminde yapılan uygulamalar sonucunda ders programlarında hedefe ulaşılıp ulaşılmadığının değerlendirilmesi.
4.Dersin işlenişinde yaşanan problemlerin dile getirilmesi ve çözüm önerileri
5.Derslerde kullanılacak ders araç ve gereçlerin ve donanın eksiklerinin tespiti
6.Diğer zümre öğretmenlerle yapılacak işbirliği esasları
7.Başarının artırılması için alınacak tedbirler
8.Atatürk İlke ve İnkılâplarının derslere göre işlenmesi
9.Dilek ve temenniler, kapanış.
ALINAN KARARLAR:
1. Zümre toplantısı, zümre başkanı ................................ in iyi dilek ve temennileri ile öğretmenler odasında başladı. Zümre öğretmenlerinin hepsinin toplantıda bulunduğu tespit edildi
2.Başöğretmen Atatürk ve onun fikir arkadaşlarının manevi huzurunda 1 dakikalık saygı duruşunda bulunuldu ve İstiklal Marşı okundu
3.2012–2013 eğitim ve öğretim yılı genel itibariyle değerlendirildi:
............................................:9. sınıfların hazır bulunuşluluk düzeyleri çok düşük. Ayrıca öğrencilerin liseye uyum sağlamada zorluk çektikleri görüldü. Bütün bunlar başarı düzeyini olumsuz yönde etkilemiştir. 9-B sınıfında geometri dersinde %39, matematik dersinde %42 başarı sağlanmıştır. 9-A sınıfında geometri dersinde %48, matematik dersinde %62 başarı sağlanmıştır. 9. Sınıflarda genel olarak geometri dersinde ki başarının matematiğe göre biraz daha düşük olduğu gözlemlendi. Bunun nedeni 9. Sınıf geometri müfredatının oldukça yoğun olmasıdır.” dedi.
..................................: “10. sınıflardan 10 TM nin sınıf mevcudunun az olması öğrencilerin başarı seviyelerini olumlu yönde etkiledi ancak öğrencilerin temel konularda eksikliklerinin olduğu görüldü. Bazı haftalar geri dönüş yapılarak eksiklikler giderilmeye çalışıldı. 10 Sosyal sınıfında seç. geometri dersi öğrencilerin alan dersi olmadığı için motivasyon eksikliği öğrencilerin başarı düzeyini olumsuz yönde etkilese de ilerleyen haftalarda bu sorunu ortadan kaldırdık ve istenen başarı düzeyi sağlandı. 10 TM sınıfında geometri dersinde %71, matematik dersinde %78 başarı sağlanmıştır. 10 Sosyal sınıfında seç. geometri dersinde %100 başarı sağlanmıştır.” dedi.
............................................:9. sınıfların hazır bulunuşluluk düzeyleri çok düşük. Ayrıca öğrencilerin liseye uyum sağlamada zorluk çektikleri görüldü. Bütün bunlar başarı düzeyini olumsuz yönde etkilemiştir. 9-B sınıfında geometri dersinde %39, matematik dersinde %42 başarı sağlanmıştır. 9-A sınıfında geometri dersinde %48, matematik dersinde %62 başarı sağlanmıştır. 9. Sınıflarda genel olarak geometri dersinde ki başarının matematiğe göre biraz daha düşük olduğu gözlemlendi. Bunun nedeni 9. Sınıf geometri müfredatının oldukça yoğun olmasıdır.” dedi.
..................................: “10. sınıflardan 10 TM nin sınıf mevcudunun az olması öğrencilerin başarı seviyelerini olumlu yönde etkiledi ancak öğrencilerin temel konularda eksikliklerinin olduğu görüldü. Bazı haftalar geri dönüş yapılarak eksiklikler giderilmeye çalışıldı. 10 Sosyal sınıfında seç. geometri dersi öğrencilerin alan dersi olmadığı için motivasyon eksikliği öğrencilerin başarı düzeyini olumsuz yönde etkilese de ilerleyen haftalarda bu sorunu ortadan kaldırdık ve istenen başarı düzeyi sağlandı. 10 TM sınıfında geometri dersinde %71, matematik dersinde %78 başarı sağlanmıştır. 10 Sosyal sınıfında seç. geometri dersinde %100 başarı sağlanmıştır.” dedi.
.................................: “11. Sınıflarda konuların az olmasının avantajıyla bolca örnek soru çözümü yapıldı. Bu da konuların daha iyi pekişmesine imkan verdi. Ancak yinede 3. Sınıflar istenen düzeye gelmiş değiller. 11 TM sınıfında geometri dersinde %100, matematik dersinde %100 başarı sağlanmıştır. 11 Sosyal sınıfında seç. geometri dersinde %100 başarı sağlanmıştır” dedi.
..........................................: “ 12. sınıfların üniversite sınavına hazırlanmaları nedeniyle son dönemlerde müfredatla beraber ygs-lys konuları işledik. Bu durumun öğrencilerin çalışma düzenine olumlu katkılar yaptığını gözlemledim. Ayrıca 12 TM nin sınıf mevcudunun az olması başarıyı olumlu yönde etkileyen diğer bir faktör oldu. 12 TM sınıfında geometri dersinde %100, matematik dersinde %100, ana. Geometri dersinde %100 başarı sağlanmıştır. 12 Sosyal sınıfında seç. geometri dersinde %100, seç. matematik dersinde %100 başarı sağlanmıştır.” dedi.
Genel itibariyle 1. ve 2. dönem zümrelerinde alınan kararların uygulandığı gözlendi.
..........................................: “ 12. sınıfların üniversite sınavına hazırlanmaları nedeniyle son dönemlerde müfredatla beraber ygs-lys konuları işledik. Bu durumun öğrencilerin çalışma düzenine olumlu katkılar yaptığını gözlemledim. Ayrıca 12 TM nin sınıf mevcudunun az olması başarıyı olumlu yönde etkileyen diğer bir faktör oldu. 12 TM sınıfında geometri dersinde %100, matematik dersinde %100, ana. Geometri dersinde %100 başarı sağlanmıştır. 12 Sosyal sınıfında seç. geometri dersinde %100, seç. matematik dersinde %100 başarı sağlanmıştır.” dedi.
Genel itibariyle 1. ve 2. dönem zümrelerinde alınan kararların uygulandığı gözlendi.
2013-2014 Eğitim Öğretim Yılı ...................................... Lisesi Matematik Grubu Dersleri Sınıf Başarı Düzeyleri
4.Dersin işlenişinde uygulanacak yöntemler konusunda,
............................: “Derslerde öğrencilerin aktif olmasına özen gösterilmesi gerekiyor. Öğretmen merkezli bir sistem yerine öğrenci merkezli bir sistemin uygulanması her zaman başarıyı getirir. Öğrenci derse ne kadar katılırsa kendini o kadar derse verir. Böylece dersler daha zevkli hale getirilebilir.”dedi.
..........................:“Öğretmen, dersi öğrencilerin ilgi ve ihtiyaçlarına göre düzenlemelidir. Sınıf disiplinine önem verilmeli ve öğrenciler ders çalışmaya özendirilmelidir. Öğretmen, öğrencilerin derste görev almalarını sağlamalıdır. Böylece dersin işlenişinde oluşacak problemler de en az seviyeye inecektir. ” dedi.
Buna göre:
— Problemli öğrencilere derste basit görevler verilmesine,
—İşlemlerin süreli halde öğrenci tarafından yapılmasına,
— Yapılan çalışmalarda sınıf seviyesinin gözetilmesine,
— İmkânlar ölçüsünde bütün öğrencilere söz hakkı verilmesine,
— Soru veya test çalışmalarında öğrencilerin daha çok tahtayı kullanma fırsatı verilmesine
— Yeri geldikçe öğrencilere araştırma konuları verilmesine, karar verildi.
5..................................:“ Derslerde ders kitaplarındaki örneklerin yapılmasına ve yardımcı kaynak kullanımına azami gayret gösterilmiştir. Ancak imkanların kısıtlı olması öğrencilerin yardımcı kaynak teminini zorlaştırdığı gözlenmiştir..Bunun dışında Talim ve Terbiye Kurulu tarafından onaylanmış bütün kitaplar, öğrencilere tavsiye edilmiştir.” dedi.
Konuşmalardan sonra öğretmenlerin gerekli kaynak ve araçları mümkün olduğu derecede sınıflara götürmelerinin önemi vurgulanarak gerekli hassasiyetin gösterilmesi karalaştırıldı.
Konuşmalardan sonra öğretmenlerin gerekli kaynak ve araçları mümkün olduğu derecede sınıflara götürmelerinin önemi vurgulanarak gerekli hassasiyetin gösterilmesi karalaştırıldı.
6......................................: “ Yazılılarda ana dilimiz Türkçenin doğru ve düzgün kullanılmasını sağlamak, öğrencilerin kendilerini ifade ederken, değişik konuları farklı bakış açılarıyla yorumlamasını sağlamak için diğer zümre öğretmenleri ile sürekli iletişim kurulmuştur.” dedi. Bu görüş uygun bulunarak diğer zümre öğretmenleriyle sürekli işbirliği oluşturulması kabul edildi.
7.Öğrencilerin başarı durumlarını yükseltme konusunda;
......................................:“Öğrencilerin derse katılımı için öğrenciler sürekli kontrol edilmeli ve derse hazır gelmeleri sağlanmalıdır. Ev ödevleri kontrol edilmelidir. Ayrıca sosyal faaliyetlere katılım da başarıyı artıracaktır. Ders öğretmenleri ise derslerde uygun konuları günlük hayattaki kullanımı ile ifade ederek öğrencinin ilgisini çekmeli ve verilen örnekler üzerinden konuya geçiş yapmalıdır.” dedi
Bu öneriler kabul edilerek önümüzdeki eğitim ve öğretim yılında bu doğrultuda hareket edilmesi karara bağlandı.
......................................:“Öğrencilerin derse katılımı için öğrenciler sürekli kontrol edilmeli ve derse hazır gelmeleri sağlanmalıdır. Ev ödevleri kontrol edilmelidir. Ayrıca sosyal faaliyetlere katılım da başarıyı artıracaktır. Ders öğretmenleri ise derslerde uygun konuları günlük hayattaki kullanımı ile ifade ederek öğrencinin ilgisini çekmeli ve verilen örnekler üzerinden konuya geçiş yapmalıdır.” dedi
Bu öneriler kabul edilerek önümüzdeki eğitim ve öğretim yılında bu doğrultuda hareket edilmesi karara bağlandı.
8.Atatürk İlke ve İnkılâplarının konulara göre işleniş esaslarını belirlenmesinde I. ve II. Dönem zümre kararlarına uyulması ve önümüzdeki eğitim-öğretim yılında da uygulanmasına karar verildi. Derslerde konu sırasına göre Atatürk İlke ve İnkılâplarını da konuya dâhil ederek dersin işlenişine zenginlik katılmasına karar verildi.
9.Eklenecek herhangi bir madde kalmadığından toplantı karşılıklı iyi dilek ve temennilerle sona erdirildi.
2013-2014 Tarih Dersleri Yıl Sonu Zümresi
2013 – 2014 EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILI……. LİSESİ TARİH GRUBU DERSLERİ SENE SONU ZÜMRE ÖĞRETMENLER KURULU TOPLANTI TUTANAĞIDIR
Tarih grubu zümre öğretmenlerinin 2012-2013 Eğitim - Öğretim yılı sonunda okul idaresine verecekleri konu bitirim raporlarından alınan verilere göre konuları müfredat programlarına uygun olarak işledikleri ve bitirdikleri tespit edilmiştir.
TOPLANTI NO :3
TOPLANTI TARİHİ :.....06.2014
TOPLANTI YERİ : Öğretmenler Odası
TOPLANTI SAATİ :
TOPLANTIDA BULUNANLAR:
GÜNDEM MADDELERİ
1. Açılış ve Yoklama
2. 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu’nun okunması
3. Bir önceki zümre kararlarının incelenmesi
4. Atatürkçülük konularının derslerde işlenilmesinin görüşülmesi
5. Başarı durumunun değerlendirilmesi ve başarıyı artırma tedbirlerinin görüşülmesi
6. Öğretim Teknik ve Yöntemlerinin görüşülmesi
7. Ölçme ve Değerlendirme konusunun görüşülmesi
8. Dönem ödevlerinin görüşülmesi
9. Yıllık planların programa uygunluğunun görüşülmesi
10. Ders araç ve gereçlerinin kullanımı
11. 2013-2014 Eğitim ve Öğretim yılı konu bitirme durumunun görüşülmesi
12. Dilek ve Temenniler
GÜNDEM MADDELERİNİN GÖRÜŞÜLMESİ
1. Açılış ve yoklama:
....06.2014 tarihinde yapılan sene sonu zümre öğretmenleri toplantısı zümre başkanı ………………… hayırlı ve verimli geçmesi dileğiyle açılmıştır. Toplantıya tüm zümre öğretmenlerinin katıldığı görülmüştür.
2. Türk Milli Eğitimi’nin amaçları:
Türk Milli Eğitimi’nin amaçları 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu’ndan ve 1790 sayılı Tebliğler Dergisi’nden zümre başkanı ………………. tarafından okunmuştur.
3. Bir önceki zümre tutanaklarının görüşülmesi:
II. Dönem zümre tutanakları incelendi. Alınan kararlar zümre başkanı …………….. tarafından okundu. Alınan kararlara zümre öğretmenlerinin titizlikle uyduğu ve başarıyla uygulandığı görüldü.
4. Atatürkçülük konularının derslerde işlenilmesinin görüşülmesi:
Atatürk İlke ve İnkılâpları ile ilgili konuların yıllık planlara 2488 sayılı Tebliğler
Dergisi ve azınlıkla ilgili konuların da 2538 ve 2539 sayılı Tebliğler Dergisinde belirtildiği şekilde yansıtıldığı görülmüştür.
5. Başarı durumunun değerlendirilmesi ve başarıyı artırma tedbirlerinin görüşülmesi:
………… sınıfı tarih grubu derslerinin genel başarı ortalamasının %80 olduğu genel liselerde ise 10. 11. ve 12. Sınıflarda genel başarı ortalamasının %80 olduğu görülürken 9. sınıflarda genel başarı ortalamasının %60 olduğu görülmüştür. Ancak bu başarı durumunun sınıf seviyelerine ve şubelere göre farklılıklar gösterdiği tespit edilmiştir. Başarının değerlendirilmesi konusunda söz alan Musa Tokgöz 9. Sınıflarda başarı durumunun genel olarak düşük olduğunu belirtmiştir. Bu başarısızlığın giderilmesi için de sınıf seviyelerine göre soru sorulmasının başarıyı arttıracağını vurgulamıştır.
Bu konuda söz alan …………………. ise derslerde öğretmenlerin ortak tutum ve davranış sergilemelerinin de başarıyı arttıracağını belirtmiştir.
…………………… ise başarısız olan öğrencilere başarabileceği görev ve sorumluluklar yüklemenin de başarıyı arttıracağını vurgulamıştır.
Musa Tokgöz ise öğrencilere çalışma ve öğrenme becerileri, problem çözme ve karar verebilme becerilerinin kazandırılmasının da başarıyı arttıracağını vurgulamıştır.
6. Öğretim Teknik ve Yöntemlerinin görüşülmesi:
Tarih dersleri işlenirken anlatım, soru-cevap, tartışma, rol oynama, örnek olay, beyin fırtınası, münazara gibi yöntem ve tekniklerin kullanılabileceği değerlendirilmiştir.
7. Ölçme ve Değerlendirme konusunun görüşülmesi:
(01.02.2007 / 26421 RG) de belirtilen sınav yönetmenliğine göre haftalık ders saati 1 veya 2 olan dersler için her dönem en az iki yazılı, haftalık ders saati 3 veya daha fazla olan dersler için de her dönem en az üç yazılı yapılmıştır. Yine bu sınav yönetmeliğe göre yazılı tarihleri en az bir hafta önceden duyurulmuş ve değerlendirme sonuçları en geç iki hafta içerisinde okunmuştur.
Sözlü notları:
(Değişik 19.10.2005 / 25971 RG) de belirtilen sınav yönetmenliğine göre bir dönemde öğrencilere her dersten en az bir sözlü sınav puanının verilmesi esas alınmıştır. Dersin özelliğine göre ve imkânlar ölçüsünde daha çok sözlü puanlar verilebilineceği de değerlendirilmiştir. Sözlü sınav için başlı başına bir ders saati ayrılamayacağı ve sözlü puanların öğrencilerin sosyal etkinliklerdeki çalışmalara, derse hazırlıklı gelmelerine, ders içindeki etkinliklere katılmalarına vb. esaslara göre uygulama yapılması kararlaştırılmıştır.
8. Dönem ödevlerinin görüşülmesi:
Yıllık ödevler:
2300 sayılı Tebliğler Dergisi’ndeki ödev yönetmeliğine göre yıllık ödevler ilk iki ay içerisinde verilmiş ve nisan ayının ikinci haftasından itibaren toplanmıştır.
9. Yıllık planların programa uygunluğunun görüşülmesi:
Yapılan zümre toplantısında zümre öğretmenlerinin girdiği dersleri yıllık planlara uygun olarak işledikleri ve konuları bitirdikleri tespit edilmiştir.
10. Ders araç ve gereçlerinin kullanımı:
Ders araç ve gereçleri:
Bu konuda …………………….. tarih derslerinde kullanılacak araç ve gereçlerin öğrencilere duyurulmasının, tanıtılmasının ve bu araç ve gereçleri kullanmanın önemini vurgulamıştır. Bu doğrultuda tarih dersleri için gerekli olan araç ve gereçlerin kullanılması kararlaştırılmıştır.
11. 2013-2014 Eğitim ve Öğretim yılı konu bitirme durumunun görüşülmesi:
Tarih grubu zümre öğretmenlerinin 2012-2013 Eğitim - Öğretim yılı sonunda okul idaresine verecekleri konu bitirim raporlarından alınan verilere göre konuları müfredat programlarına uygun olarak işledikleri ve bitirdikleri tespit edilmiştir.
12. Dilek ve Temenniler:
Zümre Başkanı …………………… yıl sonu zümre toplantısının hayırlı olması dileğiyle kapatıp iyi tatiller dilemiştir.
2013–2014 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ....................LİSESİ TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI GRUBU DERSLERİ YILSONU ZÜMRE ÖĞRETMENLERİ TOPLANTI TUTANAĞI
5. .......................................: “ Derslerde imla kılavuzu, sözlük, ansiklopedi, antoloji, resim, kaset, TV, gazete, dergi gibi yayın ve kaynaklardan öğrencilerin azami şekilde yararlanabilmesi gerekir. Bunun dışında Talim ve Terbiye Kurulu tarafından onaylanmış bütün kitaplar, öğrencilere tavsiye edilmelidir.” dedi.
Toplantı Tarihi : .....06.2014
Toplantı Yeri : Öğretmenler Odası
Toplantı Saati :
Toplantıya Katılanlar :
GÜNDEM MADDELERİ:
1. Açılış ve yoklama.
2. Saygı duruşu ve İstiklal Marşı
3. 2013–2014 Eğitim ve öğretim yılı 1. ve 2. döneminde yapılan uygulamalar sonucunda ders programlarında hedefe ulaşılıp ulaşılmadığının değerlendirilmesi. ,
4. Dersin işlenişinde yaşanan problemlerin dile getirilmesi ve çözüm önerileri,
5. Derslerde kullanılacak ders araç ve gereçlerin ve donanım eksiklerinin tespiti,
6. Diğer zümre öğretmenleriyle yapılacak işbirliği esasları,
7. Başarının artırılması için alınacak tedbirler,
8. Atatürk İlke ve İnkılâplarının derslere göre işlenmesi,
9. Dilek ve temenniler, kapanış.
ALINAN KARARLAR:
1. Zümre toplantısı, zümre başkanı ....................................... diğer üyelerin iyi dilek ve temennileri ile öğretmenler odasında başladı. Zümre öğretmenlerinin hepsinin toplantıda bulunduğu tespit edildi.
2. Başöğretmen Atatürk ve onun fikir arkadaşlarının manevi huzurunda bir dakikalık saygı duruşunda bulunuldu ve İstiklal Marşı okundu.
3. 2012–2013 eğitim ve öğretim yılı genel itibariyle değerlendirildi:
.................................: “ Lise 9. sınıfların hazır bulunuşluluk düzeyleri çok düşük. Ayrıca lise 1. sınıfların sayıca fazla olması nedeniyle bazı konuların yetiştirilmesinde ve dersin işlenişinde güçlükler yaşadık. Bu durum daha az öğrencinin derse katılmasına neden oldu.” dedi.
Genel itibariyle 1. ve 2. dönem zümrelerinde alınan kararların uygulandığı gözlendi.
4. Dersin işlenişinde uygulanacak yöntemler konusunda, ……………: “Derslerde öğrencilerin aktif olmasına özen gösterilmesi gerekiyor. Öğretmen merkezli bir sistem yerine öğrenci merkezli bir sistemin uygulanması her zaman başarıyı getirir. Öğrenci derse ne kadar katılırsa kendini o kadar derse verir. Böylece dersler daha zevkli hale getirilebilir.”dedi.
......................................: “Öğretmen, dersi öğrencilerin ilgi ve ihtiyaçlarına göre düzenlemelidir. Sınıf disiplinine önem verilmeli ve öğrenciler ders çalışmaya özendirilmelidir. Öğretmen, öğrencilerin derste görev almalarını sağlanmalıdır. Böylece dersin işlenişinde oluşacak problemler de en az seviyeye inecektir. ” dedi.
Buna göre:
— Problemli öğrencilere derste basit görevler verilmesine,
— Metnin gerektikçe öğretmen tarafından örnek olarak okunmasına,
— Yapılan çalışmalarda sınıf seviyesinin gözetilmesine,
— İmkânlar ölçüsünde bütün öğrencilere söz hakkı verilmesine,
— Dil bilgisi çalışmalarında öğrencilerin daha çok tahtayı kullanma fırsatı verilmesine
— Okuma çalışmaları için gerekli özendirmenin yapılmasına,
— Yeri geldikçe öğrencilere araştırma konuları verilmesine, karar verildi.
Konuşmalardan sonra öğretmenlerin gerekli kaynak ve araçları mümkün olduğu derecede sınıflara götürmelerinin önemi vurgulanarak gerekli hassasiyetin gösterilmesi karalaştırıldı.
6. ..........................................: “Ana dilimiz Türkçe’nin doğru ve düzgün kullanılmasını sağlamak, öğrencilerin noktalama ve imla konusundaki eksikliklerini gidermek, değişik konuları farklı bakış açılarıyla yorumlamasını sağlamak için diğer zümre öğretmenleri ile sürekli iletişim kurulması gerekir.” dedi.
...........................................: “Atatürk’ü anma haftasında ve 18 Mart Çanakkle Zaferi gününde tarih öğretmenleri ile işbirliği sağlayabiliriz.” dedi.
Bu görüş uygun bulunarak diğer zümre öğretmenleriyle işbirliği oluşturulması kabul edildi.
7. Öğrencilerin başarı durumlarını yükseltme konusunda;
....................................: “Öğrencilerin derse katılımı için öğrenciler sürekli kontrol edilmeli ve derse hazır gelmeleri sağlanmalıdır. Ayrıca sosyal faaliyetlere katılım da başarıyı artıracaktır.” dedi.
...................................: “Başarıyı daha da artırmak için, öğrencilere gözlem ve inceleme imkânları sağlanarak; gördükleri, inceledikleri üzerinde düşüncelerini yazılı ve sözlü olarak rahatça anlatabilme alışkanlığını ve fırsatını kazandırılmalıdır. Dersin işlenişi de bu doğrultuda olmalıdır. ” dedi.
.................................... : “Ders öğretmenleri ise derslerde bir metni canlandırarak okumalı, parçaları kuru ve soluk görünüşlerinden kurtararak sevdirmeye çalışmalıdır. Bu nedenle kitap okumaya özendirmeliyiz. Kitap okuyan öğrenci kendini, çevresini daha iyi anlayacak ve anlatacaktır. Ben, önümüzdeki yıl derslerimi kütüphanede işlemeyi ve dersine girdiğim sınıflarda okuma saatleri oluşturmayı düşünüyorum. ” dedi.
Bu öneriler kabul edilerek önümüzdeki eğitim ve öğretim yılında bu doğrultuda hareket edilmesi karara bağlandı.
8. Atatürk İlke ve İnkılâplarının konulara göre işleniş esaslarını belirlenmesinde I. ve II. Dönem zümre kararlarına uyulması ve önümüzdeki eğitim-öğretim yılında da uygulanmasına karar verildi. Derslerde konu sırasına göre Atatürk İlke ve İnkılâplarını da konuya dâhil ederek dersin işlenişine zenginlik katılmasına karar verildi.
9. Eklenecek herhangi bir madde kalmadığından toplantı karşılıklı iyi dilek ve temennilerle sona erdirildi.
METİN ÇİVİLER LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
2013-2014 ÖĞRETİM YILI 2. DÖNEM MATEMATİK DERSİ
ZÜMRE ÖĞRETMENLERİ TOPLANTI TUTANAĞIDIR
Zümre
No
|
2
|
Dersin
Adı
|
Matematik
|
||||||
Zümre
Başkanı
|
............................
|
Toplantı
Yeri
|
Öğretmenler
odası
|
||||||
Toplantı
Tarihi
|
......
Şubat 2014
|
Toplantı
Saati
|
....................
|
||||||
TOPLANTIYA KATILAN ZÜMRE ÖĞRETMENLERİ
|
|||||||||
................................................................................................................................
|
|||||||||
GÜNDEM MADDELERİ
- Açılış ve yoklama.
- Öğretim yılı başında ve
sonraki kurul toplantılarında görüşülen konular ve konularla ilgili alınan
kararların tek, tek incelenip gözden geçirilerek uygulama çalışmalarının
değerlendirilmesi.
3.Öğretim
programlarının varsa ortaya çıkan aksaklıkların görüşülmesi. Öğretim programlarının uygulanmasında karşılaşılan
güçlüklerin (mevzuattan, araç-gereç yetersizliğinden, süreden v.b) ele alınıp
değerlendirilmesi; bunların giderilmesine yönelik yapılacak çalışmaların
belirlenmesi;
- I. Kanaat dönemi
öğrencilerin başarı, başarısızlık durumlarının görüşülmesi ve
değerlendirilmesi. II. Kanaat döneminde başarıyı artırıcı ortak kararların
alınması. ( her öğretmen branşıyla ya da sınıfıyla ilgili okul başarı
oranını tutanaklara yazdıracak.) ve başarıyla ilgili görüşlerini
belirtecek.
- Eğitim konusunda
yapılacak çalışmaların belirlenmesi.
a.
Rehberlik çalışmalarının değerlendirilmesi ve ikinci kanaat dönemiyle
ilgili yapılacak ortak çalışmaların belirlenmesi. Rehberlik ve Psikolojik
danışma hizmetleriyle ilgili olarak M.E. B. Özel Eğitim, Rehberlik ve Danışma
Hizmetleri Genel Müdürlüğünün 06.12.2000 gün ve 2000/111 sayılı genelgesinin
incelenmesi
- Öğrenci Kulüplerinin
çalışmalarının değerlendirilmesi, ikinci kanaat döneminde yapılacak ortak
çalışmaların belirlenmesi.
- Görüşülmesine gerek
duyulan genelge, yönerge, yönetmelik, tüzük, kanunlar ve anayasa
maddeleri.
a- Talim Terbiye Kurulu’nun,
07.02.2010 tarih ve 1213 sayılı Ölçme ve Değerlendirme ile ilgili yazısı
b- M.E. Bakanlığı ,
Ortaöğretim Kurumları Ödül ve Disiplin
Yönetmeliği Değişiklikleri
c – MEB Ortaöğretim Kurumları Sınıf Geçme Yönetmeliği’nde
yapılan değişiklerin görüşülmesi
d- MEB,Özel Eğitim Rehberlik ve
Danışma Hizmetleri Genel MD.’nün İletişim araçlarının okullarda kullanımı ile
ilgili 19.01.2007 tarih ve 2007/ 08 sayılı genelgesi
e-
MEB,Ortaöğretim Genel Müdürlüğü’nün
öğrencilerimizin zararlı madde kullanımı ve şiddet gibi risklerden korunması
ile ilgili 14.03.2006 tarih ve 2006/22 sayılı genelgesi
f-
MEB, Özel Eğitim Rehberlik ve
Danışma Hizmetleri Genel MD.’nün Okullarda Şiddetin Önlenmesi ile ilgili
24.03.2006 tarih ve 2006/ 26 sayılı genelgesi
g- 2011 yılı Hizmet içi
Eğitim faaliyetleri uygulama esaslarının ve değişikliğinin görüşülmesi
7. Dilek ve
temenniler.
8.
Toplantı sonrası kararların
alınması. Kapanış.
GÜNDEM MADDELERİNİN GÖRÜŞÜLMESİ
MADDE 1.) Açılış ve yoklama
Zümre Başkanı “...................................................
Başarılı ve verimli bir kanaat dönemi geçirmemiz” temennisiyle toplantıyı açtı.
Ardından yapılan yoklamada kurul öğretmenlerinin toplantıda hazır bulundukları
görüldü.
MADDE 2.) Birinci dönem zümre kararlarının gözden geçirilmesi ve
uygulama açısından değerlendirilmesi: Birinci dönem alınan zümre
kararları gözden geçirildi ve verimli sonuçlar ortaya çıkaran uygulamaların
devam ettirilmesi kararlaştırıldı. Birinci zümre toplantısında alınan
kararların aynı maddeler başlığı altında değerlendirilmesi ve ikinci dönemle ilgili kararların alınması
kararlaştırıldı
Birinci Kanaat Döneminde alınan kararlar gözden
geçirildi.
..............................................:
“Birinci dönem ödevler verilirken öğrenciyi araştırmaya yönelik ödevlerin
verildiğini ve ödev alan öğrencilerimizin
ders öğretmeni rehberliğinde ödevlere daha özen göstermeleri gerektiğini,
öğrencilerin yıllık ödevleri ve bunlarla ilgili kaynaklar da il ve okul
kütüphanelerinden tespit edilerek öğrencilere verildi. Ayrıca bu kaynaklarla
sınırlı kalınmayıp üniversite kütüphanelerinden ve iletişim teknolojilerinden
de (örneğin internet) yararlanabilecekleri duyuruldu. Ödevlerin hangi
kriterlere göre değerlendirileceği duyurulmuş olup her öğrenci için ayrı olarak
“Ödev Değerlendirme Formunun hazırlanarak öğretmen dosyalarına
yerleştirilmesine karar verildi.
...........................................:
” Öğrencilerin ödevlerini hangi formata
göre hazırlamaları gerektiği bireysel görüşmelerde öğrencilere aktarıldı.
Öğrencileri ödevlerinin veriliş tarihinden itibaren yaptıkları araştırmaları da
değerlendirme ve yapılan yanlışlıklar öğrencilere söyleme imkânı bulunmuştur.
Ayrıca kaynak sıkıntısı çeken öğrencilere yeni kaynaklar önerilmiştir. Bu
çalışmalar, ödevlerin teslim tarihi olan 2010
yılı Nisan ayının ikinci haftasına kadar devam edecektir.” dedi.
Yazılı ve sözlü sınavların da
amaçlarına uygun olarak gerçekleştirildiği ve uygulamalar sırasında herhangi
bir problemle karşılaşılmadığı belirtildi.
.................................................: “Derslerin işlenmesinde okulun fiziki imkânlarından
azami ölçüde yararlanılması Geometri uygulamalarına ve görsel eğitim
tekniklerine yer verilmesi başarıyı artırıcı etmenlerdir. Yıllık ödevlerin
2300/2348’e ek T.D. de belirtilen hususlar çerçevesinde dağıtımı yapıldı.
Bunlarla ilgili öğrencilerin karşılaştıkları kaynak bulma ve araştırma
konusundaki sıkıntılar tespit edilerek gerekli kaynaklara ulaşmaları sağlandı.
Öğrencilerle ödevler konusunda görüşmeler yapılarak çalışmaları yönlendirildi.
Eksiklik ve hatalar giderildi. Günlük ödevlerle ilgili olarak da işlenen
konularla ilgili sorular ödev olarak verildi ve bunları cevaplamaları istendi.
Bu uygulamanın başarılı olduğu görüldüğünden II. Kanaat döneminde de devamının
yararlı olacağı dile getirildi.
.............................................:
“Okul
eşyalarını, araç ve gereçlerin, makine ve teçhizatın korunması,
kullanılması ve bakımı yönünde öğrencilerin bilgilendirilmesi ve bu eşyalarımızı koruma davranışlarının kazandırıl-ması gerektiğini bu dönemde bu
konunun üzerinde durulması gerekmektedir” dedi.
.............................................; “ Öğrencilerin bilgiye ulaşma yollarından birisi de
düzenli defter tutma alışkanlığının kazanılmış olmasıdır. Bu dönemde de bu
durum göz ardı edilmeden dikkatle üzerinde durulmalıdır. Derslerimizin önemi
hepimiz tarafından bilinmektedir. Bu durumun öğrencilere de kavratılması
konusunda gerekli çalışmaların yapılması yerinde olacaktır.” dedi. Diğer zümre
öğretmenleri de bu görüşü onaylayarak bu konuda ortak çalışma kararı
alınmıştır.
Bütün bu bilgiler
doğrultusunda I.Kanaat Döneminde alınan ortak kararların amaçlarına uygun
olarak gerçekleştirildiği görüldü.
MADDE 3.)“Öğretim programlarının uygulanmasında varsa
aksaklıkların görüşülmesi”
konusun da;
................................................, “10.sınıflar Matematik dersi II.dönem konularının
önemi açısından TRİGONOMETRİ konusunun PERMÜTASYON , KOMBİNASYON ve OLASILIK konularının
yerlerinin değiştirilmesi faydalı olacaktır.Zaten yıllık planı da bu doğrultuda
hazırladım.,,
Bu konuların yerlerinin değiştirilerek
işlenmesinin karar altına alınması oy birliği ile kararlaştırılmıştır. “
............................................:Söz alarak “Yeni planlanan öğretim programının Öğrenci
Seçme Sınavına paralel bir şekilde düzenlenmesi çağdaş fen bilimleri eğitimi
yaklaşımında temel hedef olan öğrencilerin ilgi ve merakını artırmada yararlı
olmuştur.” dedi. Bu konu dışında öğretim programlarının uygulanmasında sınıf
seviyelerine göre herhangi bir sıkıntı ile karşılaşılmadığı belirtildi. Genelde
her sınıfta öğretim programları
yeterlidir” dedi.
...........................................; “Öğretim programlarının
ve varsa ortaya çıkan aksaklıkların görüşülmesi ile ilgili olarak:
Öğretim programlarında
herhangi bir aksaklık olmadığı tüm zümre öğretmenleri tarafından bu şekilde devam edilmesi konusunda karar
alındı. Artık üniversite sınavında lise müfredatının tamamından soru
geldiğinden öğrencilerin derse ilgisinin
arttığını belirtilerek bu konuda gerekli çalışmaların tüm zümre öğretmenleri
tarafından titizlikle yapılması kararlaştırıldı. Ayrıca OSS’ ye yönelik çalışmaların
da
yoğunlaştırılması konusunda
görüş birliğine varıldı .
MADDE
4.) Birinci dönem öğrenci
başarılarının değerlendirilmesi,
öğrencilerin başarılarının arttırılması ve verimi yükseltmek için
yapılacak çalışmalar: Okulumuzda okutulan Matematik ve Geometri
derslerindeki başarının iyi olduğu
tespit edildi.
Bu başarının istenilen düzeyde
olduğunu söyleyen Zümre Başkanı ......................................................
geçen dönem alınan kararların olumlu sonuçlar verdiğini ve uygulamaya devam
edilmesi gerektiğini belirtti.
Başarının
arttırılması için öncelikle dersin önemi ve gereği her fırsatta öğrencilere
açıklanacak, Matematik dersinin sevdirilmesi için herkes fedakarlık yapacak. Ayrıca dersin
kolaylaştırılması
sağlanacak
böylece bu derste not alma kaygısı en aza indirilecek ve öğrencinin çekindiği
bir kaygı olmaktan çıkarılacaktır.
Öğrencilerin ihtiyaç duydukları konuları
öğrenmeleri için soru sormalarına ve fikir beyan etmelerine engel olunmayacak,
hatalı oldukları yerler güzel bir şekilde belirtilecek ve böylece derslerde çok soru sorma ve fikirlerini
açıkça ifade edebilme hürriyetine sahip olduğu kanaatine varmaları sağlanacak.
Birinci Kanaat Dönemine ait
başarı durumu sınıf sınıf incelenerek değerlendiril di. Buna göre;
....................................................: “Hepinizin de
bildiği gibi Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği’nin 20. maddesinde; “Bir okulda
aynı programı uygulayan öğretmenlerin ortak değerlendirme yapabilmelerine
olanak vermek üzere her dönemde yazılı sınavların en az birini birlikte
düzenlemeleri gerekmektedir.” denilmektedir.Bu dönem bunu
gerçekleştirmeyeçalışalım.Yapılan sınavlar sonucunda görülmüştür ki; sınıflar
arasında çok büyük bir seviye farkı yoktur. Elbette bazı sınıflarda oranlar
diğerlerine göre biraz da olsa yüksek çıkmıştır. Bu durumun giderilmesi ve
diğer sınıflarında bu sınıfların düzeyini yakalamalarını sağlamak için daha
yoğun çalışılması gereklidir. Bunun bu şekilde gerçekleşeceğinden de eminim.”
dedi.
1.Kanaat Döneminde yapılan sınavlarda
sınıflar arasında herhangi bir farklılık fazla görülmemiştir. Yapılan soru ve
konu analizlerinde sıkıntı duyulan herhangi bir konu veya soru yoktur.
unu kazanarak öğrenim hayatlarını devam ettirmeleridir.
4-b Genel
Değerlendirme:
1.Kanaat
dönemine ait başarı durumları sınıf sınıf incelenerek değerlendirildi. Buna
göre;
2. Kanaat
döneminde başarıyı daha da arttırmak için aşağıda belirlenen çalışmalara da
azami ölçüde yer verilmesi kararlaştırıldı.
*Öğrenci
başarısızlığını değil başarısını ölçmeli ve değerlendirmeliyiz.
*Öğrencileri
anlamalı ve tanımalıyız.
*Huzurlu
bir aile yapısı olup olmadığını araştırmalıyız.
*Çalışırken
aile desteği alıp almadığını öğrenmeliyiz.
*Öğrenciye
geleceğe ilişkin bir hedef ve sorumluluk bilgisi aşılamalıyız.
*Öğrenciye
okulumuzu kabullendirmeli ve dersimizi sevmesini sağlamalıyız.
*Öğrenciyi
karne notları ile değil yaptığı tüm çalışma ve faaliyetlerle değerlendirmeli,
gizli kabiliyet ve isteklerini ortaya çıkartmalıyız.
*Derslerimize
nasıl çalışmaları konusunda sık sık bilgiler vermeliyiz.
*Derslerimizi
öğrencinin ilgisini çeken araç gereçlerden fazlaca yararlanarak işlemeye özen
göstermeliyiz.
*Öğrencilere
derslerimiz için araştırma ödevleri vererek, kendilerine güvenlerini arttırıcı
yönde telkinlerde bulunmalıyız.
*Öğrencilerimiz
ve velileri ile birebir diyaloglara girmeli, başarıya ulaşmak için mutlaka
birlikte hareket etmemiz gerektiği bilincini yerleştirmeliyiz.
*Öğrencilerimizle
diyaloglarımızda sevgi eğitimine mutlaka yer vermeli matematik dersinden
uzaklaştırmamalıyız.
MADDE-5:
Eğitim konusunda yapılacak çalışmaların belirlenmesi.
a. Rehberlik ve Psikolojik danışma hizmetleriyle ilgili
olarak M.E. B. Özel Eğitim, Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğünün 06.12.2000 gün
ve 2000/111 sayılı genelgesi incelendi ve bilgi sahibi olundu.Ayrıca
öğrencilerin sorunları ile ilgili olarak Rehberlik Servisimizle sürekli
işbirliği içinde hareket etmeye dikkat edilmesi üzerinde duruldu.Ayrıca genelge
doğrultusunda;
**-Öğrencilerimize
yapılan mesleki rehberlik çalışmalarının gelecek yaşantıların için büyük
kolaylıklar sağlayacağı,
**-Öğrencilerin
ilgi, yetenek ve kapasitelerini tutum ve değerleri ile kendilerine açık çeşitli
öğretim imkanlarını, meslekleri ve toplumsal ihtiyaçlarını, gerçekleri göz
önünde tutarak vermenin,onları gelecekteki yaşamlarında mutlu ve başarılı
olmalarını sağlayacak bir meslek seçmeleri ve bunun için gerekli anlayışı
kazanmalarına olumlu etkiler ortaya çıkaracağı,
**-Ayrıca
bu faaliyetler sayesinde öğrencilerimizin problemlerini çözebilme ve kendileri
için en doğru kararları alabilme gücüne sahip bireyler olarak yetişmesi
doğrultusunda çalışmalar yapılacaktır.
......................................... söz alarak; Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri
Okul Yürütme Komisyonunun öğrencilere sınav öncesinde yönlendirme, sınav
sonrasında da tercihlerle ilgili yapılan çalışmaların olumlu olduğu ve devam
edilmesinin yararlı olacağını belirtti. Rehberlik çalışmalarının sınıflarda
titizlikle uygulanmasına, sınıflarda hoşgörü ortamının kurulmasına, ailelerle
öğrenci sorunları ve gelişmeleri ile ilgili bireysel görüşmeler yapılmasına
devam edilmesine, sınıf temizliği konusunda öğrencilere sorumluluk verilmesine
karar verildi. Sosyal Kulüp
çalışmalarının sadece kağıtta kalmaması, öğrencilerin katılımıyla bu
çalışmaların faaliyete dönüştürülmesi, öğrencileri risklerden uzak tutmak
amacıyla zihinsel ve bedensel yönden gelişimlerini olumlu yönde
etkileyecek bu çalışmalara katılmalarına
teşvik edilmesi kararlaştırıldı.
Eğitim
konusunda yapılacak çalışmalar ile ilgili öneriler;
----Öğrencilere
daha da faydalı olmak için, öğretmenler olarak
mesleki açıdan kendimizi geliştirmeli ve il, yurt genelinde düzenlenen
hizmet içi faaliyetlere katılmalı
böylece öğrendiklerimizi de öğrencilerimize aktarmalıyız. Bu sayede temel hedef
olan “eğitirken öğretmek, öğretirken eğitmek” ilkesine de daha kolay ve
kısa sürede ulaşmış oluruz” dedi.
----
Biz öğretmenlerin tek amacı öğretim
programlarımızda belirtilen konuların öğrenciye öğretilmesi demek değildir.
Atatürk milliyetçiliğini ve Türk inkılaplarını benimsemiş,
dikkat,bilgi,muhakeme konularını birleştirebilme, olaylar arasında bağlantı
kurma, beden ve ruh sağlığı itibarı ile kendine güvenen, dürüst, yapıcı,
yaratıcı, üretici, birbirini seven ve sayan gençler olarak öğrencilerimizi
yetiştirmekte en önemli amacımız olmalıdır.
----
öğrencilerimize belli bir bilgi birikimi kazandırır ve yeni araştırma
metotlarını öğretirsek, onlara çevresini
daha iyi tanımalarına ve toplumda sorumlu bir rol oynamalarına da imkân vermiş
oluruz. Bizlerin davranışları ne kadar doğru olursa, sonuçlar da o kadar
iyileştirici ve yapıcı değişiklikler şeklinde olacaktır.
----Çağımız
sürekli değişmektedir. Bizler de birer eğitmen olarak bu değişimlere,
gelişmelere ayak uydurmalı, kendimizi yeni koşullara hazırlamalı, bu koşulları
daha kolay geliştirebilmek için gerekli potansiyele, becerilere sahip
olmalıyız.
----
Öğrendiklerimizi sunarken öncelikle öğrencilerimizi tanımalı ve onlara bizlerin
her türlü sorunlarını ve başarısızlıklarını giderebilecekleri güvenilir kişiler
olduklarımızı kanıtlamalıyız.
----
Özellikle rehberlik çalışmalarımızda ve kulüp çalışmalarımızda öğrencilerimize
geleceklerine ilişkin kararlar vermelerini kolaylaştırıcı mesleki rehberlik
alanında yardımcı olmalıyız. Çalışmalarımız onların gizli kabiliyetlerini
ortaya çıkarıcı, hedefe kilitleyici, başarıyı ilke edinmiş bir kişiliğe sahip
olmaları yönünde olmalıdır.
b.
Öğrenci Kulüplerinin çalışmalarının değerlendirilmesi, ikinci kanaat döneminde
yapılacak ortak çalışmaların belirlenmesi.
.............................................:
Bu konu ile
ilgili Milli Eğitim Bakanlığımız yeni bir yönetmelik hazırladı.Sosyal
Etkinlikler Yönetmeliği.Bu yönetmelikte,yapılacak etkinliklerin daha faal
olması ve veli, öğrenci, öğretmen,destek personeli yani okul toplumunda yer
alan tüm bireylerin bu çalışmaların içinde yer alması istenilmektedir.
Öğrencilerimizi kulüp çalışmalarına katılmaları konusunda daha çok
desteklemeliyiz. Özellikle sorunlu olan veya iletişim güçlüğü çeken
öğrencilerimizi bu faaliyetlerde değerlendirirsek enerjilerini olumlu yönde
kullanmalarını sağlarız. Bu yönetmelik
okulumuzda başarılı bir şekilde uygulanmaktadır.”
................................: Sosyal Kulüp
çalışmalarının değerlendirilmesi,
ikinci kanaat döneminde yapılacak ortak çalışmaların belirlenmesi:
(M.E.B. İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği)
Yönetmelik A.Gürsel Tiriç tarafından
okundu gerekli çalışmalar yapıldı. Derslerimizde öğrencilerimize sosyal kulüplerle
ilgili bilgi verelim ve öğrencilerimizin de hazırlıklı olmalarını sağlayalım.
Ayrıca okulumuzda eğitici çalışmalarla ilgili bütün sosyal ve kültürel
faaliyetler gerçekleştirilmektedir” dedi.
...................................; “Sosyal Kulüplerde
hepimiz üzerimize düşen görevleri en iyi şekilde yerine getirmeliyiz.
Öğrencileri ve velileri sosyal faaliyetlerde görev almaları için bilinçlendirilmelidir.” dedi.
MADDE-6: Görüşülmesine
gerek duyulan genelge, yönerge, yönetmelik, tüzük, kanunlar ve anayasa
maddeleri.
a- Talim Terbiye Kurulu’nun, 07.02.2010 tarih ve 1213
sayılı Ölçme ve Değerlendirme ile ilgili yazısı’na göre;
a- Klasik sınav
türünde soru sayısının ilköğretimde 3’ten, ortaöğretimde 5’ten az olmaması;
çoktan seçmeli,eleştirmeli kısa cevaplı, açık uçlu, doğru/yanlış, tamamlamalı
vb sınav türlerinde ise soru sayısının çok ve cevapların kısa olması,
b- Ağırlık bir önceki sınavdan sonra işlenen konulara
verilmek üzere, geriye doğru azalan bir oranda ve işlenen konulardan seçilmesi,
c- Sınavlardan önce, sorularla birlikte cevap anahtarının hazırlanması ve her soruya verilecek
puanın ayrıntılı olarak belirlenmesi,
b- M.E.
Bakanlığı , Ortaöğretim Kurumları Ödül
ve Disiplin Yönetmeliği Değişiklikleri
Buna göre, “
Madde 4 – Aynı Yönetmeliğin;
a) 20
nci maddesinin ikinci fıkrasında yer alan "dönem notu" ibareleri,
"dönem puanı",
b) 33
üncü maddesinin ikinci fıkrası ve 34 üncü maddesinin birinci fıkrasında yer
alan "yıl sonu başarı ortalaması" ibaresi, "yıl sonu başarı notu"; Geçici 1 inci maddesinin birinci fıkrasının
(a) ve (b) bendi ile Geçici 2 nci maddesinin ikinci fıkrasında yer alan
"Yıl sonu başarı ortalaması" ibaresi, "Yıl sonu başarı
notu"; Geçici 1 inci maddesinde yer alan "başarı ortalaması"
ibaresi, "Yıl sonu başarı notu",
c) 35
inci maddesinin son fıkrasında yer alan "diploma notunun" ibaresi,
"diploma puanının",
ç) 36
ncı maddesinin birinci fıkrasının (a) bendi ile Geçici 1 inci maddesinin
birinci fıkrasının (c) bendi yer alan "yıl sonu başarı ortalamasıyla"
ibaresi "yıl sonu başarı notuyla"; Geçici 2 nci maddesinin birinci
fıkrasının (c) bendinde yer alan "yıl sonu başarı ortalamasının"
ibaresi "yıl sonu başarı notunun",
d) 51
inci maddesinin yedinci fıkrasında yer alan "notlar" ibaresi,
"puanlar ve notlar"; sekizinci fıkrasında yer alan "nota"
ibaresi, "puana ve nota"; "not" ibaresi "puan",
"notu" ibaresi ise "puanı ve notu" olarak değiştirilmiştir.
Madde 5 – Aynı Yönetmeliğin 41 inci maddesinin ikinci
fıkrası aşağıdaki şekilde değiştirilmiştir.
"Ortalama
yükseltme ve sorumluluk sınavları, yeni ders yılının başlamasından bir hafta
önce bitecek ve üç haftayı geçmeyecek şekilde yapılır. Daha önceki yıllarda
mezun olamayan ve sınav hakkı bulunan son sınıf öğrencileri, ayrıca ikinci
dönemin ilk haftasında ve ders kesimini takip eden ilk hafta içinde de
sorumluluk sınavına alınır."
---Teşekkür ve takdir
belgesi, öğrencilerin dönem puanlarının ağırlıklı ortalaması 70’den aşağı olmayıp,davranış notu 100 olanlar
arasından seçilir. 70.00 – 84.00 arası, Teşekkür belgesi; 85 – 100.00 alanlar
takdir belgesi almaya hak kazanırlar.
---- Onur Belgesi almak için
öğretmenler Kurulu kararı gerekmemektedir.
---- Onur Belgesi’nde
belirtilen kıstaslara uygun olan öğrenciler sene sonu gelemden
ödüllendirilebilirler.
---- Davranış puanı 100
üzerinden değerlendirilir.Her cezada puan düşer.Öğrencilerin cezalarının
silinmesi işlemi yıl sonunda değil ,dönem sonunda yapılır.
c– MEB Ortaöğretim
Kurumları Sınıf Geçme Yönetmeliği’nde yapılan değişiklerin görüşülmesi
Madde 10 — Okul türlerine göre öğretim
programlarında yer alacak alan/dallar ile bu alan/dalların hangi sınıflarda
seçileceği ve alanlara kaynaklık eden dersler, okulların haftalık ders
çizelgelerinde belirtilir.
Öğrenciler, ilköğretimdeki yöneltme esas ve ölçütleri de dikkate alınarak kendisinin ve velisinin görüşü doğrultusunda ilgili müdür yardımcısı, sınıf rehber öğretmeni ve rehber öğretmen tarafından ilgi, istek, yetenek ve derslerdeki başarı durumlarına göre alanlara yönlendirilir.
Yönelme veya yönlendirmede, alanlara kaynaklık eden derslerin yıl sonu notları ya da yıl sonu notlarının ağırlıklı ortalaması esas alınır.
Öğrencilerden; a) Alana kaynaklık eden derslerin her birinden başarılı olanlar istediği alana,
b) Alana kaynaklık eden derslerden başarısız dersi bulunup bu derslerin yıl sonu notlarının ağırlıklı ortalaması en az 2.50 olanlar o alana,
c) (a) ve (b) bentlerindeki şartları taşımayanlar, alana kaynaklık eden derslerin yıl sonu notlarının ağırlıklı ortalamasının yüksek olduğu alana
yönlendirilir.
Alan seçimi, ders kesiminden itibaren yeni ders yılının başlamasına kadar geçen süre içinde yapılır. Zorunlu hâllerde bu tarihten sonra da alan seçimi yaptırılabilir. Alanını seçen öğrenciler, alana geçiş şartlarını taşımaları kaydıyla ders yılı başından itibaren bir ay içinde alanını değiştirebilir.
10 uncu sınıf sonunda;
a) Bir üst sınıfa geçebilecek öğrenciler, ders kesiminden itibaren yeni ders yılının ilk bir ayı içinde not şartı aranmaksızın alanını değiştirebilir. Ancak alanını değiştiren öğrenci, yöneldiği yeni alana ait alt sınıfın görmediği alan dersleri ile gördüğü hâlde haftalık ders saati sayısı farkı bir ders saatinden fazla olan alan derslerinden sorumlu tutulur ve bu derslerden alan değişikliğini takip eden ilk ortalama yükseltme ve sorumluluk sınavları döneminde sınava alınır. Öğrenci, yeni alanında okutulmayan önceki alanına ait sorumlu olduğu alan derslerinden muaf tutulur. Ancak sorumlu olduğu seçmeli derslerin sorumluluğu devam eder.
b) Sınıf tekrarına kalan öğrenciler yeni ders yılının ilk bir ayı içinde not şartı aranmaksızın alanını değiştirebilir. (Değişiklik 05/10/2007-26664 RG)
Okulda alan açılamaması veya bir alana yönelen öğrenci sayısının 8’den az olması durumunda il/ilçe millî eğitim müdürlüğünce önlem alınarak kayıtları okullarında kalmak kaydıyla öğrencilerin alan açılan okullarda öğrenim görmeleri sağlanır. Bu uygulamanın mümkün olmaması durumunda ise sayıya bakılmaksızın istenilen alan açılır veya öğrenciler istedikleri alanlardan birine yönlendirilir.
Nakli yapılan öğrencilerden, geldiği okulda alanı bulunmayanlar, velisinin ve kendisinin isteği de dikkate alınarak uygun bir alana yönlendirilir.
Nakil ve geçişleri yapılan öğrencilerin alan seçimi ile hazırlık sınıfında öğrenci sayısının 12’den az olması durumunda da yukarıdaki hükümler doğrultusunda işlem yapılır.
Öğrenciler, ilköğretimdeki yöneltme esas ve ölçütleri de dikkate alınarak kendisinin ve velisinin görüşü doğrultusunda ilgili müdür yardımcısı, sınıf rehber öğretmeni ve rehber öğretmen tarafından ilgi, istek, yetenek ve derslerdeki başarı durumlarına göre alanlara yönlendirilir.
Yönelme veya yönlendirmede, alanlara kaynaklık eden derslerin yıl sonu notları ya da yıl sonu notlarının ağırlıklı ortalaması esas alınır.
Öğrencilerden; a) Alana kaynaklık eden derslerin her birinden başarılı olanlar istediği alana,
b) Alana kaynaklık eden derslerden başarısız dersi bulunup bu derslerin yıl sonu notlarının ağırlıklı ortalaması en az 2.50 olanlar o alana,
c) (a) ve (b) bentlerindeki şartları taşımayanlar, alana kaynaklık eden derslerin yıl sonu notlarının ağırlıklı ortalamasının yüksek olduğu alana
yönlendirilir.
Alan seçimi, ders kesiminden itibaren yeni ders yılının başlamasına kadar geçen süre içinde yapılır. Zorunlu hâllerde bu tarihten sonra da alan seçimi yaptırılabilir. Alanını seçen öğrenciler, alana geçiş şartlarını taşımaları kaydıyla ders yılı başından itibaren bir ay içinde alanını değiştirebilir.
10 uncu sınıf sonunda;
a) Bir üst sınıfa geçebilecek öğrenciler, ders kesiminden itibaren yeni ders yılının ilk bir ayı içinde not şartı aranmaksızın alanını değiştirebilir. Ancak alanını değiştiren öğrenci, yöneldiği yeni alana ait alt sınıfın görmediği alan dersleri ile gördüğü hâlde haftalık ders saati sayısı farkı bir ders saatinden fazla olan alan derslerinden sorumlu tutulur ve bu derslerden alan değişikliğini takip eden ilk ortalama yükseltme ve sorumluluk sınavları döneminde sınava alınır. Öğrenci, yeni alanında okutulmayan önceki alanına ait sorumlu olduğu alan derslerinden muaf tutulur. Ancak sorumlu olduğu seçmeli derslerin sorumluluğu devam eder.
b) Sınıf tekrarına kalan öğrenciler yeni ders yılının ilk bir ayı içinde not şartı aranmaksızın alanını değiştirebilir. (Değişiklik 05/10/2007-26664 RG)
Okulda alan açılamaması veya bir alana yönelen öğrenci sayısının 8’den az olması durumunda il/ilçe millî eğitim müdürlüğünce önlem alınarak kayıtları okullarında kalmak kaydıyla öğrencilerin alan açılan okullarda öğrenim görmeleri sağlanır. Bu uygulamanın mümkün olmaması durumunda ise sayıya bakılmaksızın istenilen alan açılır veya öğrenciler istedikleri alanlardan birine yönlendirilir.
Nakli yapılan öğrencilerden, geldiği okulda alanı bulunmayanlar, velisinin ve kendisinin isteği de dikkate alınarak uygun bir alana yönlendirilir.
Nakil ve geçişleri yapılan öğrencilerin alan seçimi ile hazırlık sınıfında öğrenci sayısının 12’den az olması durumunda da yukarıdaki hükümler doğrultusunda işlem yapılır.
Madde 15 — Zümre öğretmenler
kurulunda programların ve derslerin birbirine paralel olarak yürütülmesi, ders
araçlarından, lâboratuar, spor salonu, kütüphane ve işliklerden planlı bir
şekilde yararlanılması, öğrenci ödevleri ve derslerin değerlendirilmesi,
derslerde izlenecek yöntem ve teknikler ile benzeri konularda kararlar alınır.
Kurulda;
a) Eğitim-öğretim programları incelenir ve ortak bir anlayış oluşturulur.
b) Uygulamalarda karşılaşılan güçlükler üzerinde durulur ve bunların çözüm yolları aranır.
c) Öğrencilerin çalışma, eğitim-öğretim ve başarı durumları ile çevrenin özellikleri incelenir ve başarısızlığın giderilmesi yönünde alınacak önlemler kararlaştırılır.
d) Ünitelendirilmiş yıllık ve ders plânları ile gezi, gözlem, deney ve inceleme planları arasında birlik sağlanmasına yönelik kararlar alınır.
e) Meslekî eserler ve eğitim alanındaki yeni gelişmeler incelenir.
f) Ders yılı içinde yapılacak sınavların sayısı, niteliği ve şekli ile ölçme ve değerlendirme araçlarının hazırlanması, değerlendirme ilkeleri, sınavlarla ilgili soru havuzu ve arşiv oluşturulmasına yönelik esaslar belirlenir.
Birinci ve ikinci dönem başında olmak üzere bir öğretim yılında iki kez Zümre Öğretmenler Kurulu Toplantısının yapılması esastır. Ayrıca ihtiyaç hâlinde bunların dışında da Zümre Öğretmenler Kurulu Toplantısı yapılabilir. Toplantıya ilişkin yazılı çağrı okul müdürlüğünce gerçekleştirilir. (Değişiklik:05/10/2007-26664 RG)
Madde 18 – Derslerin özelliğine göre bir dönemde yapılacak yazılı ve uygulamalı sınavlarla ilgili olarak aşağıdaki esaslara uyulur;
a) Yazılı sınavlar, haftalık ders saati sayısı bir veya iki saat olan dersler için ikiden az, üç ve daha fazla olan dersler için ise üçten az olamaz.
b) Zorunlu hâller dışında yazılı sınav süresi bir ders saatini aşamaz.
c) Klasik türde yapılan yazılı sınavlarda en az beş soruya yer verilir. Çoktan seçmeli, eşleştirmeli, kısa cevaplı, açık uçlu, doğru/yanlış tamamlamalı ve benzeri sınav türlerinde ise soru sayısının çok, soruların kısa cevaplı olması esastır.
d) Soruların; konulara göre dağılımı yapılırken ağırlık, bir önceki sınavdan sonra işlenen konulara verilmek suretiyle geriye doğru azalan bir oranda ve işlenen konulardan seçilmesi esastır.
e) Sınavlardan önce sorularla birlikte cevap anahtarı da hazırlanır ve sınav kâğıtlarıyla birlikte saklanır. Cevap anahtarında her soruya verilecek puan, ayrıntılı olarak belirtilir. Sınav soruları imkânlar ölçüsünde çoğaltılarak öğrencilere dağıtılır.
f) Resim, Müzik, Beden Eğitimi dersleri ile uygulamalı nitelikteki diğer derslerin sınavları, her dönemde üç defadan az olmamak üzere ve dersin özelliğine göre yazılı, sözlü ve uygulamalı olarak veya bunlardan yalnızca biriyle yapılabilir. Sınavların şekli, sayısı ile uygulamalı sınavların süresi, zümre öğretmenler kurulunda belirlenir.
g) Yazılı ve uygulamalı sınavların zamanı, en az bir hafta önceden öğrencilere duyurulur.
ğ) Bir sınıfta bir günde uygulanacak yazılı ve uygulamalı sınavların sayısının ikiyi geçmemesi esastır. Ancak okul yönetimince uygun görülen zorunlu hâllerde bir günde üç sınav da yapılabilir. Tek oturumda yapılan ortak sınavlarda bu sınırlama dikkate alınmaz.
h) Yazılı ve uygulamalı sınavlar ile ödev ve projelerin zamanlarının belirlenmesinde sınıf rehber öğretmeni, aynı sınıfta ders okutan öğretmenler arasında iş birliği yapılmasını sağlar. Bu iş birliğinin esasları okul müdürünce düzenlenir.(Değişiklik: 05/10/2007-26664 RG)
Kurulda;
a) Eğitim-öğretim programları incelenir ve ortak bir anlayış oluşturulur.
b) Uygulamalarda karşılaşılan güçlükler üzerinde durulur ve bunların çözüm yolları aranır.
c) Öğrencilerin çalışma, eğitim-öğretim ve başarı durumları ile çevrenin özellikleri incelenir ve başarısızlığın giderilmesi yönünde alınacak önlemler kararlaştırılır.
d) Ünitelendirilmiş yıllık ve ders plânları ile gezi, gözlem, deney ve inceleme planları arasında birlik sağlanmasına yönelik kararlar alınır.
e) Meslekî eserler ve eğitim alanındaki yeni gelişmeler incelenir.
f) Ders yılı içinde yapılacak sınavların sayısı, niteliği ve şekli ile ölçme ve değerlendirme araçlarının hazırlanması, değerlendirme ilkeleri, sınavlarla ilgili soru havuzu ve arşiv oluşturulmasına yönelik esaslar belirlenir.
Birinci ve ikinci dönem başında olmak üzere bir öğretim yılında iki kez Zümre Öğretmenler Kurulu Toplantısının yapılması esastır. Ayrıca ihtiyaç hâlinde bunların dışında da Zümre Öğretmenler Kurulu Toplantısı yapılabilir. Toplantıya ilişkin yazılı çağrı okul müdürlüğünce gerçekleştirilir. (Değişiklik:05/10/2007-26664 RG)
Madde 18 – Derslerin özelliğine göre bir dönemde yapılacak yazılı ve uygulamalı sınavlarla ilgili olarak aşağıdaki esaslara uyulur;
a) Yazılı sınavlar, haftalık ders saati sayısı bir veya iki saat olan dersler için ikiden az, üç ve daha fazla olan dersler için ise üçten az olamaz.
b) Zorunlu hâller dışında yazılı sınav süresi bir ders saatini aşamaz.
c) Klasik türde yapılan yazılı sınavlarda en az beş soruya yer verilir. Çoktan seçmeli, eşleştirmeli, kısa cevaplı, açık uçlu, doğru/yanlış tamamlamalı ve benzeri sınav türlerinde ise soru sayısının çok, soruların kısa cevaplı olması esastır.
d) Soruların; konulara göre dağılımı yapılırken ağırlık, bir önceki sınavdan sonra işlenen konulara verilmek suretiyle geriye doğru azalan bir oranda ve işlenen konulardan seçilmesi esastır.
e) Sınavlardan önce sorularla birlikte cevap anahtarı da hazırlanır ve sınav kâğıtlarıyla birlikte saklanır. Cevap anahtarında her soruya verilecek puan, ayrıntılı olarak belirtilir. Sınav soruları imkânlar ölçüsünde çoğaltılarak öğrencilere dağıtılır.
f) Resim, Müzik, Beden Eğitimi dersleri ile uygulamalı nitelikteki diğer derslerin sınavları, her dönemde üç defadan az olmamak üzere ve dersin özelliğine göre yazılı, sözlü ve uygulamalı olarak veya bunlardan yalnızca biriyle yapılabilir. Sınavların şekli, sayısı ile uygulamalı sınavların süresi, zümre öğretmenler kurulunda belirlenir.
g) Yazılı ve uygulamalı sınavların zamanı, en az bir hafta önceden öğrencilere duyurulur.
ğ) Bir sınıfta bir günde uygulanacak yazılı ve uygulamalı sınavların sayısının ikiyi geçmemesi esastır. Ancak okul yönetimince uygun görülen zorunlu hâllerde bir günde üç sınav da yapılabilir. Tek oturumda yapılan ortak sınavlarda bu sınırlama dikkate alınmaz.
h) Yazılı ve uygulamalı sınavlar ile ödev ve projelerin zamanlarının belirlenmesinde sınıf rehber öğretmeni, aynı sınıfta ders okutan öğretmenler arasında iş birliği yapılmasını sağlar. Bu iş birliğinin esasları okul müdürünce düzenlenir.(Değişiklik: 05/10/2007-26664 RG)
Madde 21 – Bir dönemde
öğrencilere her dersten en az bir sözlü sınav puanının verilmesi esastır.
Haftalık ders saatine ve dersin özelliğine göre; ders saati sayısı üç ve daha
fazla olan dersler için üçten, bir ve iki saat olan dersler için ikiden fazla
sözlü puanı verilemez. Zümre Öğretmenler Kurulunda sözlü sınav sayısı
belirlenir. Sözlü puanı, öğrencilerin sosyal etkinliklerdeki çalışmaları, derse
hazırlıkları, ders içindeki etkinlikleri ve dersle ilgili araştırma ve proje
çalışmaları değerlendirilerek verilir. Sözlü puanı verilen öğrenciye sonuç
anında bildirilir. Sözlü sınav için başlı başına bir ders saati ayrılmaz.
(Değişiklik: 05/10/2007-26664 RG)
Madde 27 – Bir dersin dönem
puanı, o döneme ait yazılı, sözlü ve uygulamalı sınavlarla varsa ödev ve
projelerden alınan puanların aritmetik ortalaması alınarak belirlenir.
Aritmetik ortalama alınırken bölme işlemi virgülden sonra iki basamak
yürütülür. Elde edilen puanın nota çevrilmesiyle dönem notu tespit edilir.
Dönem puanı, dönem notuna çevrilirken yarım ve yarımdan büyük kesirler, bir üst
tam puan olarak değerlendirilir, dönem puanında bir değişiklik yapılmaz. .
Zorunlu hâllerde, bir yazılı sınav eksiği ile dönem puanı ve notu verilebilir.
Öğrenciye her dersten bir dönem puanı ve dönem notu verilir. Ancak;
a) Yabancı dil dersinde öğrencilere, dinleme-anlama, okuma-anlama, konuşma ve yazma becerilerinin, programın öngördüğü şekilde bütünlük içinde kazandırılması esastır.
Bilgi ve beceriler, çeşitli ölçme araçlarından yararlanılarak becerilerin özelliğine göre yazılı, sözlü, ödev ve projelerle değerlendirilir. Dersin birden fazla öğretmen tarafından okutulması durumunda verilen puanların ağırlıklı ortalamasına göre yabancı dil dersinin dönem puanı ve notu belirlenir. Gerektiğinde zümre öğretmenler kurulu kararıyla becerilerin değerlendirilmesi ortak yapılabilir.
b) Beden Eğitimi dersinde sağlık durumları veya engelleri nedeniyle derse veya bazı etkinliklere katılamayacak durumda olan öğrenciler okul doktorundan, okul doktorunun bulunmadığı veya teşhis koyamadığı durumlarda, resmî ya da özel sağlık kurum ve kuruluşlarındaki bir doktordan rapor almak zorundadır.
Raporda, öğrencilerin sağlık durumlarının veya engellerinin beden eğitimi etkinliklerinden hangisine geçici ya da sürekli olarak engel oluşturduğunun açıklanması gerekir.
Rapora göre Beden Eğitimi dersinin bazı uygulamalı etkinliklerinden muaf tutulanlar, sadece teorik bilgilere ve sakıncalı görülmeyen uygulamalı etkinliklere, bütün uygulamalı etkinliklerden muaf tutulanlar ise sadece teorik bilgilere göre değerlendirilir.
c) Ortaöğretim kurumlarında eğitimi okulda yapılan uygulamalı meslek derslerinde dönem puanı;
1) Öğrencinin dönem içinde yaptığı temrin çalışmaları ile projelere verilen puanların aritmetik ortalamasının,
2) Yazılı veya uygulamalı sınav puanlarının,(Değişiklik 05/10/2007-26664 RG)
3) Sözlü puanı/puanlarının,
4) Hizmet puanlarının aritmetik ortalamasının,
5) Ödeve verilen puanın aritmetik ortalaması alınarak tespit edilir. Elde edilen puan nota çevrilerek dönem notu belirlenir.
Madde 34 – Doğrudan veya yılsonu başarı notu ile sınıfını geçemeyen öğrencilerden alt sınıflardaki sorumlu olduğu dersler de dâhil, başarısız olduğu ders sayısı en fazla iki olanlar bir üst sınıfa devam ederler. Alt sınıftaki dersler de dâhil, ikiden fazla sorumlu dersi bulunanlar ise başarısız sayılırlar. Ancak, 10 uncu sınıf sonunda sınıfını geçebilecek durumda iken alanını değiştirenler ile nakil ve geçişlerden dolayı alanını değiştirenlerin yeni alanında sorumlu tutulacağı dersler o öğretim yılı için sorumlu ders sayısına dâhil edilmez. Sorumluluk, o dersin sorumluluk sınavında başarılı olunması hâlinde kalkar. (Değişiklik: 05/10/2007-26664 RG)
d- MEB,Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel MD.’nün İletişim araçlarının okullarda kullanımı ile ilgili 19.01.2007 tarih ve 2007/ 08 sayılı genelgesi
Zorunlu hâllerde, bir yazılı sınav eksiği ile dönem puanı ve notu verilebilir.
Öğrenciye her dersten bir dönem puanı ve dönem notu verilir. Ancak;
a) Yabancı dil dersinde öğrencilere, dinleme-anlama, okuma-anlama, konuşma ve yazma becerilerinin, programın öngördüğü şekilde bütünlük içinde kazandırılması esastır.
Bilgi ve beceriler, çeşitli ölçme araçlarından yararlanılarak becerilerin özelliğine göre yazılı, sözlü, ödev ve projelerle değerlendirilir. Dersin birden fazla öğretmen tarafından okutulması durumunda verilen puanların ağırlıklı ortalamasına göre yabancı dil dersinin dönem puanı ve notu belirlenir. Gerektiğinde zümre öğretmenler kurulu kararıyla becerilerin değerlendirilmesi ortak yapılabilir.
b) Beden Eğitimi dersinde sağlık durumları veya engelleri nedeniyle derse veya bazı etkinliklere katılamayacak durumda olan öğrenciler okul doktorundan, okul doktorunun bulunmadığı veya teşhis koyamadığı durumlarda, resmî ya da özel sağlık kurum ve kuruluşlarındaki bir doktordan rapor almak zorundadır.
Raporda, öğrencilerin sağlık durumlarının veya engellerinin beden eğitimi etkinliklerinden hangisine geçici ya da sürekli olarak engel oluşturduğunun açıklanması gerekir.
Rapora göre Beden Eğitimi dersinin bazı uygulamalı etkinliklerinden muaf tutulanlar, sadece teorik bilgilere ve sakıncalı görülmeyen uygulamalı etkinliklere, bütün uygulamalı etkinliklerden muaf tutulanlar ise sadece teorik bilgilere göre değerlendirilir.
c) Ortaöğretim kurumlarında eğitimi okulda yapılan uygulamalı meslek derslerinde dönem puanı;
1) Öğrencinin dönem içinde yaptığı temrin çalışmaları ile projelere verilen puanların aritmetik ortalamasının,
2) Yazılı veya uygulamalı sınav puanlarının,(Değişiklik 05/10/2007-26664 RG)
3) Sözlü puanı/puanlarının,
4) Hizmet puanlarının aritmetik ortalamasının,
5) Ödeve verilen puanın aritmetik ortalaması alınarak tespit edilir. Elde edilen puan nota çevrilerek dönem notu belirlenir.
Madde 34 – Doğrudan veya yılsonu başarı notu ile sınıfını geçemeyen öğrencilerden alt sınıflardaki sorumlu olduğu dersler de dâhil, başarısız olduğu ders sayısı en fazla iki olanlar bir üst sınıfa devam ederler. Alt sınıftaki dersler de dâhil, ikiden fazla sorumlu dersi bulunanlar ise başarısız sayılırlar. Ancak, 10 uncu sınıf sonunda sınıfını geçebilecek durumda iken alanını değiştirenler ile nakil ve geçişlerden dolayı alanını değiştirenlerin yeni alanında sorumlu tutulacağı dersler o öğretim yılı için sorumlu ders sayısına dâhil edilmez. Sorumluluk, o dersin sorumluluk sınavında başarılı olunması hâlinde kalkar. (Değişiklik: 05/10/2007-26664 RG)
d- MEB,Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel MD.’nün İletişim araçlarının okullarda kullanımı ile ilgili 19.01.2007 tarih ve 2007/ 08 sayılı genelgesi
Genelgeye göre;“Konuyla ilgili olarak özellikle Sağlık Bakanlığından
gelen görüşte; “Elektromanyetik alan ve dalgaların olumsuz biyolojik etkileri
olduğunun tespit edildiği, Uluslar Arası Kanser Araştırma Kurumunca
elektromanyetik alanların kanserojenler listesinin üst sıralarında yer aldığı,
bu nedenle insan sağlığı ve özellikle ÇOCUKLARIN
ve GENÇLERİN sağlığının korunması açısından cep telefonlarının okullarda
kullanımının sınırlandırılmasının önemli olduğu” belirtilmiştir.
Bakanlığımız,
orta öğretim kurumlarına devam eden öğrenciler için ilgi (a) da kayıtlı
Yönetmelikte yeni düzenlemeler yapmıştır. Söz konusu Yönetmeliğin “Disiplin
Cezasını Gerektiren Davranışlar” başlıklı 12’nci maddesinde; “Bilişim
araçlarını, okul yönetimi veya öğretmenin bilgisi ve izni dışında
eğitim-öğretim ortamlarında konuşma yaparak, ses ve görüntü alarak, mesaj ve
e-mail göndererek ve bunları arkadaşlarıyla paylaşarak amacı dışında kullanmak”
disiplin suçu sayılmıştır. Ayrıca, ilköğretim kurumlarına devam eden öğrenciler
için ilgi (b) de kayıtlı Yönetmeliğin “Yaptırım Gerektiren Davranışlar”
başlıklı 109’uncu maddesinde belirtilen hükümler doğrultusunda işlem yapılacağı
konusunun öğrencilere ve velilerine bildirilmesinde yarar görülmektedir.
Bu nedenlerle cep telefonlarının
eğitim-öğretim ortamlarında amacına uygun kullanımıyla ilgili olarak
Valiliklerce aşağıda belirtilen önlemlerin alınmasına ihtiyaç duyulmaktadır.
- Sağlık birimlerinin de iş birliğiyle cep
telefonlarının insan sağlığını olumsuz yönde etkilediği konusunda;
öğrenciler ve ailelerine yönelik bilgilendirme çalışmaları yapılması,
- Öğrencilere cep telefonlarının yerinde ve
zamanında kullanılması yönünde eğitim verilmesi,
- Ders saatleri içerisinde öğretmen ve öğrenciler
tarafından cep telefonlarının kapalı konumda bulundurulması,
4.
Öğrencilerin
haberleşmelerini sağlamak amacıyla; okullara ankesörlü telefonların konulması
yönünde gerekli tedbirlerin alınması,
Valiliklerce alınacak bu önlemlerin
okul yönetimi tarafından okul-aile birliğinin de katılımıyla uygulamaya konulması
ve alınan kararların öğrenci velilerine duyurularak “Öğrenci-Veli-Okul
Sözleşmesi”nde yer alması konularında gereken hassasiyetin gösterilmesi ve
önlemlerin alınması” hususlarına
dikkat edilmesine karar verilmiştir.”
e- MEB,Ortaöğretim Genel Müdürlüğü’nün
öğrencilerimizin zararlı madde kullanımı ve şiddet gibi risklerden korunması
ile ilgili 14.03.2006 tarih ve 2006/22 sayılı genelgesi
Anayasamızın 58.maddesi,MEB
Okul –Aile Birliği Yönetmeliği’nin 6. maddesi,MEB İlköğretim ve Ortaöğretim
Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği’nin 12.maddesi doğrultusunda
hazırlanan genelge okunarak zümremiz tarafından şu kararlar alınmıştır.
Öğrencilerin zararlı madde ve şiddet
gibi risklerden korunması için ;
--
Öğrencilere bireysel farklılıkları göz önüne alınarak yaklaşılmalıdır.
--
Öğrencilere geleceğe yönelik hedefleri doğrultusunda yardımcı olunmalı ve
öğrenciler bu konuda olumlu yönde motive edilmelidir.
--
Öğrencilerimizin sosyal ve kültürel faaliyetlere katılmaları teşvik
edilmeli,katılan öğrenciler desteklenmelidir.Bu tür katılımlar, öğrencilerin
ders dışı zamanlarda olumsuz davranışlarda bulunmalarını engellemekte önemli
etkenlerdir.
--
Okul- veli işbirliği arttırılarak genelgede belirtildiği gibi “Bizim Okul”
kavramı geliştirilmelidir.
f- MEB,
Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel MD.’nün Okullarda
Şiddetin Önlenmesi ile ilgili 24.03.2006 tarih ve 2006/ 26 sayılı genelgesi
Genelge
okunarak bilgi sahibi olunmuş ve öğretmenlerin bu konu ile ilgili görevleri
üzerinde durulmuştur.
Buna
göre;
1)Okul/kurum eylem planının oluşturulmasında,
uygulanmasında ve raporlaştırılmasında etkin rol alarak okul ekibine gerekli
desteği sağlayacaktır.
2) Okul/kurum eylem planları çerçevesinde okul
rehberlik ve psikolojik danışma servisi/rehberlik ve araştırma merkezleri ile
koordineli olarak okul/kurumunda yürütülecek programlarda görev alarak,
sorumluluklarını etkin bir şekilde yerine getirecektir.
3) Okul ve sınıf içinde şiddet, saldırganlık ve
zorbalık oluşmasına neden olabilecek risk faktörleriyle ilgili çalışmalarda
okul/kurum ekibine yardımcı olacaktır.
4) Sınıfında şiddet, saldırganlık ve zorbalık içeren
davranışların öğretmen- öğrenci, öğrenci-öğrenci, okul-aile, aile-öğrenci
arasında kabul edilmeyeceğini kesin ve temel bir anlayış olarak koyarak
uygulanmasını sağlayacaktır.
5) Öğrencilerinin birbirlerine isim taktıklarını,
kendi aralarında gruplaşıp bazılarını dışladıklarını, birbirlerine kırıcı
davrandıklarını ya da sözel-fiziksel olarak incittiklerini vb. sorunları tespit
ettiğinde, gerekli eğitsel tedbirleri alarak psikososyal destek hizmeti
almalarını sağlayacaktır.
6) Şiddete maruz kalan ve/veya şiddet uygulayan
öğrenci ve ailesinin en kısa sürede psikososyal koruma, önleme ve müdahale
hizmetlerini almaları için yönlendirecektir.
7) Ailelerle iş birliğini güçlendirerek çalışmalarda
desteğini alacak ve olumlu baş etme becerileri kazanmalarını sağlayacaktır.
8) Öğrencilerin ve ailelerin psikososyal olarak
gelişimlerine yönelik hazırlanan programlar, rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri,
sosyal etkinlikler, spor, müzik, çeşitli sanatsal etkinlikler, serbest zaman
etkinlikleri, demokrasi eğitimi ve okul meclisleri ile okul gelişim
çalışmalarını bütünleştirerek sınıfında olumlu psikolojik ortam oluşturulmasını
sağlayacaktır.
g- 2013 yılı Hizmet içi Eğitim faaliyetleri
uygulama esaslarının ve değişikliğinin görüşülmesi
yapılan
değişikliklere göre ; “---Öğretmenler merkezi Hizmet içi eğitim programlarından
en fazla beş tanesine başvurabilirken,
mahalli Hizmet içi Eğitim programlarından istediklerine başvurabilmektedirler.
---İstedikleri
programa en az yetmiş beş gün önceden başvurabilirler.
---Onaylanan
programlar, çok önemli bir mazeret olur ve raporla belgelenirse iptal
edilebilir”
MADDE-7: Dilek ve temenniler.
....................................:“ İşbirliği çerçevesinde başarılı bir dönem olmasını
dilerim , dönem içindeki çalışmalarımızda bir aksaklık olmaması için her zaman
fikir alış verişinde bulunulması gerektiğini düşünüyorum ve tüm okulumuz için
iyi dönem olmasını diliyorum.
......................................:Tüm öğretmen ve öğrencilerimiz için iyi bir dönem
geçirilmesini diliyorum.
...................................: “Ben de bu dönemin daha başarılı bir dönem olacağını
düşünüyor ve arkadaşlarıma iyi bir dönem diliyorum.”
.....................................:“Öğrencilerimizi Atatürk ilke ve inkılâpları çerçevesinde, milli birlik
ve bütünlüğümüzün çerçevesinde yetiştirerek, iyi bir vatandaş olarak topluma
kazandırmaya da her şeyin üstünde tutmaya ve öğrencilerimize Tarih şuurunu
vermeye özellikle dikkat etmeliyiz”
.................................: “Derslerimizde kullanacağımız teknolojik
aletlerin kullanımının öğrenilmesinde matematik dersi zümre öğretmenleri olarak
karşılıklı yardımlaşmaya yönelik çalışmalar gerçekleştirelim”
“Hepimize başarılar diliyor, çalışmalarımızın
iyi sonuçlar getireceğine bütün kalbimle inanıyorum. Fikir birliği içinde
olduğumuz konuları zümre kararları olarak maddeler halinde aşağıya çıkarıyor,
toplantımızı sona erdirerek saygılarımı sunuyorum.”
MADDE- 8:
...........................................:”Bence üzerinde durduğumuz konuların olumlu sonuçlar
getireceği inancımla, zümremizin verimini arttırmasını temenni ediyor ve fikir
birliği içinde olduğumuz konuları zümre
kararları olarak aşağıya çıkarıp
toplantımızı iyi dileklerimle sona erdirerek saygılarımı sunuyorum” dedi.
ZÜMRE
ÖĞRETMENLERİNCE ALINAN ORTAK KARARLAR
1) Aynı sınıf seviyelerinde 3.yazılılar ortak
yazılı olarak yapılacaktır. Bu yazılılar test olarak yapılacak, ayrıca isteyen
öğretmen arkadaşlar bütün yazılıları test yapabilecektir.
2) Her ders için en az bir sözlü notu
verilecektir.
3) Yazılı
sınavlar çok sorulu (en az on) olarak hazırlanacak.
4) Çocukları
risklerden korumak amacıyla alınan kararlara titizlikle uyulması
5) Zümre üyelerinin kendilerini geliştirmeleri
ve çağın gereklerine uygun çalışmalar yapacak düzeye
gelmeleri için eldeki her
türlü fırsat değerlendirilecektir. Branşımız ve mesleğimizle ilgili son
dönemlerde ortaya çıkan teknolojik gelişmeleri takip etmek ve imkan buldukça
bunların tarafımızdan öğrenilmesi için gerçekleştirilen faaliyetlere, hizmet
içi kurslarına katılmak
6)Derslerde ilgili görsel ve işitsel ders araçlarının kullanılmasına özen
gösterilmesi.Öğrencilerimizin derslerimizle ilgili kaynak kullanımlarını daha
verimli hale getirmek için başta okulumuz kütüphanesi olmak üzere çevredeki
kütüphanelerden de yararlanmalarını teşvik etmek
7)Öğrencilerin
varlığını Türk Milleti’nin uğruna feda etme, çalışmalarını; milletine,
geleceğine, daha
iyiye, doğruya ve en güzele
ulaşılması için yapması bilincine eriştirmek maksadıyla hareket edilmesine
karar verilmiştir.
8)Konuların
işlenişinde anlatım, inceleme, soru-cevap, tartışma, problem çözme metotlarının konunun
özelliğine göre kullanılması.
9)İhtiyaç
halinde başarısız öğrencilere takviye kurslarının açılması.
10)Öğrencilerimizi
tanımaya ve anlamaya çalışarak, sorunlarını çözmede onlara destek olunması.
11)Öğrenci
merkezli çalışılmaya devam edilmesi.
12) Okul ve
sınıfların tertip ve düzeni konularında sınıf rehber ve nöbetçi öğretmenlerle
işbirliği yapılması.
13)Başarısızlığı
olan öğrenciler üzerinde özellikle durularak , birebir dialoglara
girilerek,onlara sorumluluk
ve hedef duygularını
aşılayarak başarısızlığın bertaraf edilmesine çalışmak.
Başarısız öğrenciler üzerinde
daha fazla durularak başarıyı artırmaya çalışılması.
14-)Derslere
daha fazla hazırlıklı girilerek öğrenciler üzerinde gerekli otoritenin
sağlanmasına.
15)Öğrencilere
güler yüzlü davranılarak güvenlerinin kazanılmasına ve soru sormalarına imkan
verilmesine.
16) 10.sınıflar Matematik dersi II.dönem konularının önemi açısından ve
öğrencilerin son haftası devamsızlıkların fazla olması nedeniyle TRİGONOMETRİ
konusunun PERMÜTASYON , KOMBİNASYON ve
OLASILIK konularının yerlerinin değiştirilmesi faydalı olacağından, Bu
konuların yerlerinin değiştirilerek işlenmesinin karar altına alınması oy
birliği ile kararlaştırılmıştır. “
...................................................
Matematik
Öğretmenleri Zümre Başkanı
................................... ............................. .......................... ..................................
Matematik öğt.
Matematik öğt. Matematik öğt. Matematik öğt.
UYGUNDUR
......02.2014
............................................
OKUL MÜDÜRÜ