Adı Soyadı:...................................................... No:........... 16/ 03 / 2010

BAŞARISIZLIK

“Bazı kimseler başarısızlıklarını, talihsizliklere vererek,dünyanın aleyhlerine çalıştığına inanıp,bunda kendilerinin kusurlu olmadığını iddia ederler.Öte yandan bir atasözünde şöyle denilmektedir. “Talihsizlik aptallığın komşusudur.”Talihsizlikten şikayet eden insanlar kendi tembelliklerinin, savurganlıklarının veya kısa görüşlülüklerinin cezasını çekerler.”

(1,2 ve 3. soruları parçaya göre yanıtlayınız)

1. Yazının konusu nedir?

A) Başarısızlığın nedenleri B) Talihin bazı insanlara kötülük ettiği

C) Aptal insanların talihsiz olduğu D) Tembel insanların çok şikayetçi olduğu

2. Aşağıdakilerden hangisi “Talihsizlik aptallığın komşusudur” sözünü en iyi açıklar?

A) Aptal insanlar çok talihsiz olurlar

B) Tembel insanların talihi kapanır

C) Aptal insanlar becerisizliklerini talihsizlik gibi göstermeye çalışırlar

D) Talihsizlik aptal insanların peşini bırakmaz

3. Aşağıdaki tümcelerin hangisinde özel isim ve tür isim birlikte bulunmaktadır?

A) Babamla birlikte defterlerimi kapladık. C) Köyümüz yola çok uzak

B)Oya kalemi yere düşürdü. D) Ağaçtaki kuşların hepsi uçtu.

4. Bacalar tüter evlerde

Gönül ilkbaharı özler

Rüya görür alevlerde

Sobalara dalan gözler

A)3 B)4 C)5 D)6

5.Aşağıdaki cümlelerin hangisinde büyük ünlü uyumuna uymayan sözcük vardır?

A) Dedem uzun yoldan geldiği için uyudu B) Otelin ikinci katında beş oda vardı.

C) Denizin fırtınalı olması onları tedirgin etmişti. D) Bağda her çeşit üzüm yetiştirilmişti.

6. Aşağıdaki cümlelerden hangisi öznel yargı içerir?

A) Yaz tatilinde ailemle Çorum’u gezdik. B) Türkiye’nin başkenti Ankara’dır.

B) Bizim köyde çok güzel piknik yerleri var. D) Bugün yağmur yağdı.

7. Aşağıdaki cümlelerin hangisinde neden- sonuç ilişkisi vardır?

A) Ali de Ayşe kadar çalışkan. C) Sıcak çay içtiği için dili yandı.

B) Söylediği gibi hareket ediniz. D) Dün çok yağmur yağdı.

8. Aşağıdaki atasözlerinden hangisi ‘’ birikim ‘’ yapmayı tavsiye etmektedir?

A) Ayağını yorganına göre uzat. C) Üzüm üzüme baka baka kararır.

B) Damlaya damlaya göl olur. D) Bugünün işini yararına bırakma

9. Aşağıdaki cümlelerin hangisinde hem duygusal hem de abartılı ifade vardır?

A) Susuzluktan dilim damağıma yapıştı.

B) Yazık, dağ gibi adam bir anda eriyiverdi.

C) Zavallı kuş kanatlarından biri yaralıydı.

10.Düşen tabak bir anda tuzla buz oldu. Aşağıdaki cümlelerin hangisinde altı çizili kelime bir varlığı nitelememiştir?

A) Sarı papatyalar kırların en güzel süsüdür.

B) Anneme doğum gününde beyaz gömlek aldım.

C) Renklerin içinde en çok pembeyi severim.

D) Mavi gözleri, güneşte ışıl ışıl parlıyor.

11. Aşağıdaki cümlelerin hangisinde altı çizili kelime

adın yerine kullanılmıştır?

A) Bunu almama izin verdi.

B) Bu masalı dinlememiştim.

C) Bugün hiç sokağa çıkmamıştım.

D) Biraz ekmek ister misin?

12. Aşağıdaki cümlelerin hangisinde eylem yapılmış bitmiştir?

A) Kardeşim odasında oyun oynuyor.

B) Annemle birlikte pazara gideceğiz.
C) Geç geleceğimi babama söyledim.

D) Bekle biraz, birazdan geleceğim.

13.Aşağıdaki cümlelerin hangisinde “ki” bağlaç olmadığı halde ayrı yazılmıştır?

A) Ocağı biraz kıs ki yemek taşmasın.

B) Elimde ki imkanlarla ancak bu kadar oluyor.

C) Biraz yüksek sesle konuş ki arkadakiler de duysun.

D) Hemen evden çık ki servisi kaçırmayasın.

14.Aşağıdaki cümlelerin hangisinde eyleme sorulan “Nasıl” sorusunun cevabı yoktur?

A) Kitabın sayfalarını dikkatle çevirdi.

B) Sorduğum sorulara kolayca cevap verdi.

C) Çocuklar otobüse itişerek bindiler.

D) Şunlardan birini almak istiyorum.

15. Kağıdı makasla düzgüce kesti.

II. Geçişe engel olan ipi kesti.

III. Doktor ilacı kesmesini söyledi.

IV. Otobüs hızını bir anda kesti.

Kesti kelimesi yukarıdaki cümlelerin hangi ikisinde aynı anlamda kullanılmıştır?

A) I ve III B) I ve II C) II ve IV D) II ve III

16.Aşağıdaki cümlelerin hangisinde terim yoktur?

A) Bir küpün bütün kenarları birbirine eşittir.

B) Babası okulda müzik öğretmeniymiş

C) Dikdörtgenin çevresini bir türlü hesaplayamadım

D) Bu işlemde eksi işaretini kullanmalıyız.

17.Annem ( ) ( ) Odanızı topladınız mı( ) ( ) dedi.

Yukarıdaki ( ) işaretleri içerisine sırasıyla hangi noktalama işaretleri gelmelidir?

A) (:)(“)(")(?) B) (:)(“)(?)(") C) (-)(“)(?)(") D) (-)(:)(?)(.)

18.. Aşağıdaki paragrafta parantez gösterilen yerlere gerekli noktalama işaretlerini koyunuz.

Gülşen( ) bir akşam balkona çıktı( ) Başını gökyüzüne çevirdi( ) Ay ve yıldızlar görünüyordu( ) Gülşen( ) gökyüzüne bakarak düşündü( ) Aklına birkaç soru geldi( ) Bulutlar nasıl oluşuyordu( ) Yağmur nasıl yağıyordu( ) Neden hava bazen sıcak( ) bazen soğuk oluyordu( ) Dünya da Ay gibi yuvarlak mıydı( )

NOT: 17. VE 18.SORULAR10 DİĞER SORULAR 5 PUANDIR. BAŞARILAR

2013-2014 İlkokul, Ortaokul ve Lise 2.Dönem Zümrelerinin Tamamı

METİN ÇİVİLER LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
2013-2014 ÖĞRETİM YILI 2. DÖNEM MATEMATİK DERSİ

ZÜMRE ÖĞRETMENLERİ TOPLANTI TUTANAĞIDIR

Zümre No			2	Dersin Adı	Matematik
Zümre Başkanı			............................	Toplantı Yeri	Öğretmenler odası
Toplantı Tarihi			...... Şubat 2014	Toplantı Saati	....................
	TOPLANTIYA KATILAN ZÜMRE ÖĞRETMENLERİ
		................................................................................................................................

GÜNDEM MADDELERİ

Açılış ve yoklama.
Öğretim yılı başında ve sonraki kurul toplantılarında görüşülen konular ve konularla ilgili alınan kararların tek, tek incelenip gözden geçirilerek uygulama çalışmalarının değerlendirilmesi.

3.Öğretim programlarının varsa ortaya çıkan aksaklıkların görüşülmesi. Öğretim programlarının uygulanmasında karşılaşılan güçlüklerin (mevzuattan, araç-gereç yetersizliğinden, süreden v.b) ele alınıp değerlendirilmesi; bunların giderilmesine yönelik yapılacak çalışmaların belirlenmesi;

I. Kanaat dönemi öğrencilerin başarı, başarısızlık durumlarının görüşülmesi ve değerlendirilmesi. II. Kanaat döneminde başarıyı artırıcı ortak kararların alınması. ( her öğretmen branşıyla ya da sınıfıyla ilgili okul başarı oranını tutanaklara yazdıracak.) ve başarıyla ilgili görüşlerini belirtecek.
Eğitim konusunda yapılacak çalışmaların belirlenmesi.

a. Rehberlik çalışmalarının değerlendirilmesi ve ikinci kanaat dönemiyle ilgili yapılacak ortak çalışmaların belirlenmesi. Rehberlik ve Psikolojik danışma hizmetleriyle ilgili olarak M.E. B. Özel Eğitim, Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğünün 06.12.2000 gün ve 2000/111 sayılı genelgesinin incelenmesi

Öğrenci Kulüplerinin çalışmalarının değerlendirilmesi, ikinci kanaat döneminde yapılacak ortak çalışmaların belirlenmesi.

Görüşülmesine gerek duyulan genelge, yönerge, yönetmelik, tüzük, kanunlar ve anayasa maddeleri.

a- Talim Terbiye Kurulu’nun, 07.02.2010 tarih ve 1213 sayılı Ölçme ve Değerlendirme ile ilgili yazısı

b- M.E. Bakanlığı , Ortaöğretim Kurumları Ödül ve Disiplin Yönetmeliği Değişiklikleri

c – MEB Ortaöğretim Kurumları Sınıf Geçme Yönetmeliği’nde yapılan değişiklerin görüşülmesi

d- MEB,Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel MD.’nün İletişim araçlarının okullarda kullanımı ile ilgili 19.01.2007 tarih ve 2007/ 08 sayılı genelgesi

e- MEB,Ortaöğretim Genel Müdürlüğü’nün öğrencilerimizin zararlı madde kullanımı ve şiddet gibi risklerden korunması ile ilgili 14.03.2006 tarih ve 2006/22 sayılı genelgesi

f- MEB, Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel MD.’nün Okullarda Şiddetin Önlenmesi ile ilgili 24.03.2006 tarih ve 2006/ 26 sayılı genelgesi

g- 2011 yılı Hizmet içi Eğitim faaliyetleri uygulama esaslarının ve değişikliğinin görüşülmesi

7. Dilek ve temenniler.

8. Toplantı sonrası kararların alınması. Kapanış.

GÜNDEM MADDELERİNİN GÖRÜŞÜLMESİ

MADDE 1.) Açılış ve yoklama

Zümre Başkanı “................................................... Başarılı ve verimli bir kanaat dönemi geçirmemiz” temennisiyle toplantıyı açtı. Ardından yapılan yoklamada kurul öğretmenlerinin toplantıda hazır bulundukları görüldü.

MADDE 2.) Birinci dönem zümre kararlarının gözden geçirilmesi ve uygulama açısından değerlendirilmesi: Birinci dönem alınan zümre kararları gözden geçirildi ve verimli sonuçlar ortaya çıkaran uygulamaların devam ettirilmesi kararlaştırıldı. Birinci zümre toplantısında alınan kararların aynı maddeler başlığı altında değerlendirilmesi ve ikinci dönemle ilgili kararların alınması kararlaştırıldı

Birinci Kanaat Döneminde alınan kararlar gözden geçirildi.

..............................................: “Birinci dönem ödevler verilirken öğrenciyi araştırmaya yönelik ödevlerin verildiğini ve ödev alan öğrencilerimizin ders öğretmeni rehberliğinde ödevlere daha özen göstermeleri gerektiğini, öğrencilerin yıllık ödevleri ve bunlarla ilgili kaynaklar da il ve okul kütüphanelerinden tespit edilerek öğrencilere verildi. Ayrıca bu kaynaklarla sınırlı kalınmayıp üniversite kütüphanelerinden ve iletişim teknolojilerinden de (örneğin internet) yararlanabilecekleri duyuruldu. Ödevlerin hangi kriterlere göre değerlendirileceği duyurulmuş olup her öğrenci için ayrı olarak “Ödev Değerlendirme Formunun hazırlanarak öğretmen dosyalarına yerleştirilmesine karar verildi.

...........................................: ” Öğrencilerin ödevlerini hangi formata göre hazırlamaları gerektiği bireysel görüşmelerde öğrencilere aktarıldı. Öğrencileri ödevlerinin veriliş tarihinden itibaren yaptıkları araştırmaları da değerlendirme ve yapılan yanlışlıklar öğrencilere söyleme imkânı bulunmuştur. Ayrıca kaynak sıkıntısı çeken öğrencilere yeni kaynaklar önerilmiştir. Bu çalışmalar, ödevlerin teslim tarihi olan 2010 yılı Nisan ayının ikinci haftasına kadar devam edecektir.” dedi.

Yazılı ve sözlü sınavların da amaçlarına uygun olarak gerçekleştirildiği ve uygulamalar sırasında herhangi bir problemle karşılaşılmadığı belirtildi.

.................................................: “Derslerin işlenmesinde okulun fiziki imkânlarından azami ölçüde yararlanılması Geometri uygulamalarına ve görsel eğitim tekniklerine yer verilmesi başarıyı artırıcı etmenlerdir. Yıllık ödevlerin 2300/2348’e ek T.D. de belirtilen hususlar çerçevesinde dağıtımı yapıldı. Bunlarla ilgili öğrencilerin karşılaştıkları kaynak bulma ve araştırma konusundaki sıkıntılar tespit edilerek gerekli kaynaklara ulaşmaları sağlandı. Öğrencilerle ödevler konusunda görüşmeler yapılarak çalışmaları yönlendirildi. Eksiklik ve hatalar giderildi. Günlük ödevlerle ilgili olarak da işlenen konularla ilgili sorular ödev olarak verildi ve bunları cevaplamaları istendi. Bu uygulamanın başarılı olduğu görüldüğünden II. Kanaat döneminde de devamının yararlı olacağı dile getirildi.

.............................................: “Okul eşyalarını, araç ve gereçlerin, makine ve teçhizatın korunması, kullanılması ve bakımı yönünde öğrencilerin bilgilendirilmesi ve bu eşyalarımızı koruma davranışlarının kazandırıl-ması gerektiğini bu dönemde bu konunun üzerinde durulması gerekmektedir” dedi.

.............................................; “ Öğrencilerin bilgiye ulaşma yollarından birisi de düzenli defter tutma alışkanlığının kazanılmış olmasıdır. Bu dönemde de bu durum göz ardı edilmeden dikkatle üzerinde durulmalıdır. Derslerimizin önemi hepimiz tarafından bilinmektedir. Bu durumun öğrencilere de kavratılması konusunda gerekli çalışmaların yapılması yerinde olacaktır.” dedi. Diğer zümre öğretmenleri de bu görüşü onaylayarak bu konuda ortak çalışma kararı alınmıştır.

Bütün bu bilgiler doğrultusunda I.Kanaat Döneminde alınan ortak kararların amaçlarına uygun olarak gerçekleştirildiği görüldü.

MADDE 3.)“Öğretim programlarının uygulanmasında varsa aksaklıkların görüşülmesi” konusun da;

................................................, “10.sınıflar Matematik dersi II.dönem konularının önemi açısından TRİGONOMETRİ konusunun PERMÜTASYON , KOMBİNASYON ve OLASILIK konularının yerlerinin değiştirilmesi faydalı olacaktır.Zaten yıllık planı da bu doğrultuda hazırladım.,,

Bu konuların yerlerinin değiştirilerek işlenmesinin karar altına alınması oy birliği ile kararlaştırılmıştır. “

............................................:Söz alarak “Yeni planlanan öğretim programının Öğrenci Seçme Sınavına paralel bir şekilde düzenlenmesi çağdaş fen bilimleri eğitimi yaklaşımında temel hedef olan öğrencilerin ilgi ve merakını artırmada yararlı olmuştur.” dedi. Bu konu dışında öğretim programlarının uygulanmasında sınıf seviyelerine göre herhangi bir sıkıntı ile karşılaşılmadığı belirtildi. Genelde her sınıfta öğretim programları yeterlidir” dedi.

...........................................; “Öğretim programlarının ve varsa ortaya çıkan aksaklıkların görüşülmesi ile ilgili olarak:

Öğretim programlarında herhangi bir aksaklık olmadığı tüm zümre öğretmenleri tarafından bu şekilde devam edilmesi konusunda karar alındı. Artık üniversite sınavında lise müfredatının tamamından soru geldiğinden öğrencilerin derse ilgisinin arttığını belirtilerek bu konuda gerekli çalışmaların tüm zümre öğretmenleri tarafından titizlikle yapılması kararlaştırıldı. Ayrıca OSS’ ye yönelik çalışmaların da

yoğunlaştırılması konusunda görüş birliğine varıldı .

MADDE 4.) Birinci dönem öğrenci başarılarının değerlendirilmesi, öğrencilerin başarılarının arttırılması ve verimi yükseltmek için yapılacak çalışmalar: Okulumuzda okutulan Matematik ve Geometri derslerindeki başarının iyi olduğu tespit edildi.

Bu başarının istenilen düzeyde olduğunu söyleyen Zümre Başkanı ...................................................... geçen dönem alınan kararların olumlu sonuçlar verdiğini ve uygulamaya devam edilmesi gerektiğini belirtti.

Başarının arttırılması için öncelikle dersin önemi ve gereği her fırsatta öğrencilere açıklanacak, Matematik dersinin sevdirilmesi için herkes fedakarlık yapacak. Ayrıca dersin kolaylaştırılması

sağlanacak böylece bu derste not alma kaygısı en aza indirilecek ve öğrencinin çekindiği bir kaygı olmaktan çıkarılacaktır.

Öğrencilerin ihtiyaç duydukları konuları öğrenmeleri için soru sormalarına ve fikir beyan etmelerine engel olunmayacak, hatalı oldukları yerler güzel bir şekilde belirtilecek ve böylece derslerde çok soru sorma ve fikirlerini açıkça ifade edebilme hürriyetine sahip olduğu kanaatine varmaları sağlanacak.

Birinci Kanaat Dönemine ait başarı durumu sınıf sınıf incelenerek değerlendiril di. Buna göre;

....................................................: “Hepinizin de bildiği gibi Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği’nin 20. maddesinde; “Bir okulda aynı programı uygulayan öğretmenlerin ortak değerlendirme yapabilmelerine olanak vermek üzere her dönemde yazılı sınavların en az birini birlikte düzenlemeleri gerekmektedir.” denilmektedir.Bu dönem bunu gerçekleştirmeyeçalışalım.Yapılan sınavlar sonucunda görülmüştür ki; sınıflar arasında çok büyük bir seviye farkı yoktur. Elbette bazı sınıflarda oranlar diğerlerine göre biraz da olsa yüksek çıkmıştır. Bu durumun giderilmesi ve diğer sınıflarında bu sınıfların düzeyini yakalamalarını sağlamak için daha yoğun çalışılması gereklidir. Bunun bu şekilde gerçekleşeceğinden de eminim.” dedi.

1.Kanaat Döneminde yapılan sınavlarda sınıflar arasında herhangi bir farklılık fazla görülmemiştir. Yapılan soru ve konu analizlerinde sıkıntı duyulan herhangi bir konu veya soru yoktur.

unu kazanarak öğrenim hayatlarını devam ettirmeleridir.

4-b Genel Değerlendirme:

1.Kanaat dönemine ait başarı durumları sınıf sınıf incelenerek değerlendirildi. Buna göre;

Metin Kutusu: SINIF DERSİN ADI DERS ÖĞRETMENİ BAŞARI ORANI NOT ORTALAMASI
11-A
11-B
11-C
11-D
11-E(eski)
12-G
12-H
12-İ

MATEMATİK %
%
%
%
%
%
%
%

Metin Kutusu: 9-A
9-B
9-C
9-D
9-E
MATEMATİK
%
%
%
%
%

Metin Kutusu: 10-A
10-B
10-C
10-D
10-E

MATEMATİK

%
%
%
%
%

2. Kanaat döneminde başarıyı daha da arttırmak için aşağıda belirlenen çalışmalara da azami ölçüde yer verilmesi kararlaştırıldı.

*Öğrenci başarısızlığını değil başarısını ölçmeli ve değerlendirmeliyiz.

*Öğrencileri anlamalı ve tanımalıyız.

*Huzurlu bir aile yapısı olup olmadığını araştırmalıyız.

*Çalışırken aile desteği alıp almadığını öğrenmeliyiz.

*Öğrenciye geleceğe ilişkin bir hedef ve sorumluluk bilgisi aşılamalıyız.

*Öğrenciye okulumuzu kabullendirmeli ve dersimizi sevmesini sağlamalıyız.

*Öğrenciyi karne notları ile değil yaptığı tüm çalışma ve faaliyetlerle değerlendirmeli, gizli kabiliyet ve isteklerini ortaya çıkartmalıyız.

*Derslerimize nasıl çalışmaları konusunda sık sık bilgiler vermeliyiz.

*Derslerimizi öğrencinin ilgisini çeken araç gereçlerden fazlaca yararlanarak işlemeye özen göstermeliyiz.

*Öğrencilere derslerimiz için araştırma ödevleri vererek, kendilerine güvenlerini arttırıcı yönde telkinlerde bulunmalıyız.

*Öğrencilerimiz ve velileri ile birebir diyaloglara girmeli, başarıya ulaşmak için mutlaka birlikte hareket etmemiz gerektiği bilincini yerleştirmeliyiz.

*Öğrencilerimizle diyaloglarımızda sevgi eğitimine mutlaka yer vermeli matematik dersinden uzaklaştırmamalıyız.

MADDE-5: Eğitim konusunda yapılacak çalışmaların belirlenmesi.

a. Rehberlik ve Psikolojik danışma hizmetleriyle ilgili olarak M.E. B. Özel Eğitim, Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğünün 06.12.2000 gün ve 2000/111 sayılı genelgesi incelendi ve bilgi sahibi olundu.Ayrıca öğrencilerin sorunları ile ilgili olarak Rehberlik Servisimizle sürekli işbirliği içinde hareket etmeye dikkat edilmesi üzerinde duruldu.Ayrıca genelge doğrultusunda;

**-Öğrencilerimize yapılan mesleki rehberlik çalışmalarının gelecek yaşantıların için büyük kolaylıklar sağlayacağı,

**-Öğrencilerin ilgi, yetenek ve kapasitelerini tutum ve değerleri ile kendilerine açık çeşitli öğretim imkanlarını, meslekleri ve toplumsal ihtiyaçlarını, gerçekleri göz önünde tutarak vermenin,onları gelecekteki yaşamlarında mutlu ve başarılı olmalarını sağlayacak bir meslek seçmeleri ve bunun için gerekli anlayışı kazanmalarına olumlu etkiler ortaya çıkaracağı,

**-Ayrıca bu faaliyetler sayesinde öğrencilerimizin problemlerini çözebilme ve kendileri için en doğru kararları alabilme gücüne sahip bireyler olarak yetişmesi doğrultusunda çalışmalar yapılacaktır.

......................................... söz alarak; Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Okul Yürütme Komisyonunun öğrencilere sınav öncesinde yönlendirme, sınav sonrasında da tercihlerle ilgili yapılan çalışmaların olumlu olduğu ve devam edilmesinin yararlı olacağını belirtti. Rehberlik çalışmalarının sınıflarda titizlikle uygulanmasına, sınıflarda hoşgörü ortamının kurulmasına, ailelerle öğrenci sorunları ve gelişmeleri ile ilgili bireysel görüşmeler yapılmasına devam edilmesine, sınıf temizliği konusunda öğrencilere sorumluluk verilmesine karar verildi. Sosyal Kulüp çalışmalarının sadece kağıtta kalmaması, öğrencilerin katılımıyla bu çalışmaların faaliyete dönüştürülmesi, öğrencileri risklerden uzak tutmak amacıyla zihinsel ve bedensel yönden gelişimlerini olumlu yönde etkileyecek bu çalışmalara katılmalarına teşvik edilmesi kararlaştırıldı.

Eğitim konusunda yapılacak çalışmalar ile ilgili öneriler;

----Öğrencilere daha da faydalı olmak için, öğretmenler olarak mesleki açıdan kendimizi geliştirmeli ve il, yurt genelinde düzenlenen hizmet içi faaliyetlere katılmalı böylece öğrendiklerimizi de öğrencilerimize aktarmalıyız. Bu sayede temel hedef olan “eğitirken öğretmek, öğretirken eğitmek” ilkesine de daha kolay ve kısa sürede ulaşmış oluruz” dedi.

---- Biz öğretmenlerin tek amacı öğretim programlarımızda belirtilen konuların öğrenciye öğretilmesi demek değildir. Atatürk milliyetçiliğini ve Türk inkılaplarını benimsemiş, dikkat,bilgi,muhakeme konularını birleştirebilme, olaylar arasında bağlantı kurma, beden ve ruh sağlığı itibarı ile kendine güvenen, dürüst, yapıcı, yaratıcı, üretici, birbirini seven ve sayan gençler olarak öğrencilerimizi yetiştirmekte en önemli amacımız olmalıdır.

---- öğrencilerimize belli bir bilgi birikimi kazandırır ve yeni araştırma metotlarını öğretirsek, onlara çevresini daha iyi tanımalarına ve toplumda sorumlu bir rol oynamalarına da imkân vermiş oluruz. Bizlerin davranışları ne kadar doğru olursa, sonuçlar da o kadar iyileştirici ve yapıcı değişiklikler şeklinde olacaktır.

----Çağımız sürekli değişmektedir. Bizler de birer eğitmen olarak bu değişimlere, gelişmelere ayak uydurmalı, kendimizi yeni koşullara hazırlamalı, bu koşulları daha kolay geliştirebilmek için gerekli potansiyele, becerilere sahip olmalıyız.

---- Öğrendiklerimizi sunarken öncelikle öğrencilerimizi tanımalı ve onlara bizlerin her türlü sorunlarını ve başarısızlıklarını giderebilecekleri güvenilir kişiler olduklarımızı kanıtlamalıyız.

---- Özellikle rehberlik çalışmalarımızda ve kulüp çalışmalarımızda öğrencilerimize geleceklerine ilişkin kararlar vermelerini kolaylaştırıcı mesleki rehberlik alanında yardımcı olmalıyız. Çalışmalarımız onların gizli kabiliyetlerini ortaya çıkarıcı, hedefe kilitleyici, başarıyı ilke edinmiş bir kişiliğe sahip olmaları yönünde olmalıdır.

b. Öğrenci Kulüplerinin çalışmalarının değerlendirilmesi, ikinci kanaat döneminde yapılacak ortak çalışmaların belirlenmesi.

.............................................: Bu konu ile ilgili Milli Eğitim Bakanlığımız yeni bir yönetmelik hazırladı.Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği.Bu yönetmelikte,yapılacak etkinliklerin daha faal olması ve veli, öğrenci, öğretmen,destek personeli yani okul toplumunda yer alan tüm bireylerin bu çalışmaların içinde yer alması istenilmektedir. Öğrencilerimizi kulüp çalışmalarına katılmaları konusunda daha çok desteklemeliyiz. Özellikle sorunlu olan veya iletişim güçlüğü çeken öğrencilerimizi bu faaliyetlerde değerlendirirsek enerjilerini olumlu yönde kullanmalarını sağlarız. Bu yönetmelik okulumuzda başarılı bir şekilde uygulanmaktadır.”

................................: Sosyal Kulüp çalışmalarının değerlendirilmesi, ikinci kanaat döneminde yapılacak ortak çalışmaların belirlenmesi: (M.E.B. İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği) Yönetmelik A.Gürsel Tiriç tarafından okundu gerekli çalışmalar yapıldı. Derslerimizde öğrencilerimize sosyal kulüplerle ilgili bilgi verelim ve öğrencilerimizin de hazırlıklı olmalarını sağlayalım. Ayrıca okulumuzda eğitici çalışmalarla ilgili bütün sosyal ve kültürel faaliyetler gerçekleştirilmektedir” dedi.

...................................; “Sosyal Kulüplerde hepimiz üzerimize düşen görevleri en iyi şekilde yerine getirmeliyiz. Öğrencileri ve velileri sosyal faaliyetlerde görev almaları için bilinçlendirilmelidir.” dedi.

MADDE-6: Görüşülmesine gerek duyulan genelge, yönerge, yönetmelik, tüzük, kanunlar ve anayasa maddeleri.

a- Talim Terbiye Kurulu’nun, 07.02.2010 tarih ve 1213 sayılı Ölçme ve Değerlendirme ile ilgili yazısı’na göre;

a- Klasik sınav türünde soru sayısının ilköğretimde 3’ten, ortaöğretimde 5’ten az olmaması; çoktan seçmeli,eleştirmeli kısa cevaplı, açık uçlu, doğru/yanlış, tamamlamalı vb sınav türlerinde ise soru sayısının çok ve cevapların kısa olması,

b- Ağırlık bir önceki sınavdan sonra işlenen konulara verilmek üzere, geriye doğru azalan bir oranda ve işlenen konulardan seçilmesi,

c- Sınavlardan önce, sorularla birlikte cevap anahtarının hazırlanması ve her soruya verilecek puanın ayrıntılı olarak belirlenmesi,

b- M.E. Bakanlığı , Ortaöğretim Kurumları Ödül ve Disiplin Yönetmeliği Değişiklikleri

Buna göre, “

Madde 4 – Aynı Yönetmeliğin;

a) 20 nci maddesinin ikinci fıkrasında yer alan "dönem notu" ibareleri, "dönem puanı",

b) 33 üncü maddesinin ikinci fıkrası ve 34 üncü maddesinin birinci fıkrasında yer alan "yıl sonu başarı ortalaması" ibaresi, "yıl sonu başarı notu"; Geçici 1 inci maddesinin birinci fıkrasının (a) ve (b) bendi ile Geçici 2 nci maddesinin ikinci fıkrasında yer alan "Yıl sonu başarı ortalaması" ibaresi, "Yıl sonu başarı notu"; Geçici 1 inci maddesinde yer alan "başarı ortalaması" ibaresi, "Yıl sonu başarı notu",

c) 35 inci maddesinin son fıkrasında yer alan "diploma notunun" ibaresi, "diploma puanının",

ç) 36 ncı maddesinin birinci fıkrasının (a) bendi ile Geçici 1 inci maddesinin birinci fıkrasının (c) bendi yer alan "yıl sonu başarı ortalamasıyla" ibaresi "yıl sonu başarı notuyla"; Geçici 2 nci maddesinin birinci fıkrasının (c) bendinde yer alan "yıl sonu başarı ortalamasının" ibaresi "yıl sonu başarı notunun",

d) 51 inci maddesinin yedinci fıkrasında yer alan "notlar" ibaresi, "puanlar ve notlar"; sekizinci fıkrasında yer alan "nota" ibaresi, "puana ve nota"; "not" ibaresi "puan", "notu" ibaresi ise "puanı ve notu" olarak değiştirilmiştir.

Madde 5 – Aynı Yönetmeliğin 41 inci maddesinin ikinci fıkrası aşağıdaki şekilde değiştirilmiştir.

"Ortalama yükseltme ve sorumluluk sınavları, yeni ders yılının başlamasından bir hafta önce bitecek ve üç haftayı geçmeyecek şekilde yapılır. Daha önceki yıllarda mezun olamayan ve sınav hakkı bulunan son sınıf öğrencileri, ayrıca ikinci dönemin ilk haftasında ve ders kesimini takip eden ilk hafta içinde de sorumluluk sınavına alınır."

---Teşekkür ve takdir belgesi, öğrencilerin dönem puanlarının ağırlıklı ortalaması 70’den aşağı olmayıp,davranış notu 100 olanlar arasından seçilir. 70.00 – 84.00 arası, Teşekkür belgesi; 85 – 100.00 alanlar takdir belgesi almaya hak kazanırlar.

---- Onur Belgesi almak için öğretmenler Kurulu kararı gerekmemektedir.

---- Onur Belgesi’nde belirtilen kıstaslara uygun olan öğrenciler sene sonu gelemden ödüllendirilebilirler.

---- Davranış puanı 100 üzerinden değerlendirilir.Her cezada puan düşer.Öğrencilerin cezalarının silinmesi işlemi yıl sonunda değil ,dönem sonunda yapılır.

c– MEB Ortaöğretim Kurumları Sınıf Geçme Yönetmeliği’nde yapılan değişiklerin görüşülmesi

Madde 10 — Okul türlerine göre öğretim programlarında yer alacak alan/dallar ile bu alan/dalların hangi sınıflarda seçileceği ve alanlara kaynaklık eden dersler, okulların haftalık ders çizelgelerinde belirtilir.
Öğrenciler, ilköğretimdeki yöneltme esas ve ölçütleri de dikkate alınarak kendisinin ve velisinin görüşü doğrultusunda ilgili müdür yardımcısı, sınıf rehber öğretmeni ve rehber öğretmen tarafından ilgi, istek, yetenek ve derslerdeki başarı durumlarına göre alanlara yönlendirilir.
Yönelme veya yönlendirmede, alanlara kaynaklık eden derslerin yıl sonu notları ya da yıl sonu notlarının ağırlıklı ortalaması esas alınır.
Öğrencilerden; a) Alana kaynaklık eden derslerin her birinden başarılı olanlar istediği alana,
b) Alana kaynaklık eden derslerden başarısız dersi bulunup bu derslerin yıl sonu notlarının ağırlıklı ortalaması en az 2.50 olanlar o alana,
c) (a) ve (b) bentlerindeki şartları taşımayanlar, alana kaynaklık eden derslerin yıl sonu notlarının ağırlıklı ortalamasının yüksek olduğu alana
yönlendirilir.
Alan seçimi, ders kesiminden itibaren yeni ders yılının başlamasına kadar geçen süre içinde yapılır. Zorunlu hâllerde bu tarihten sonra da alan seçimi yaptırılabilir. Alanını seçen öğrenciler, alana geçiş şartlarını taşımaları kaydıyla ders yılı başından itibaren bir ay içinde alanını değiştirebilir.
10 uncu sınıf sonunda;
a) Bir üst sınıfa geçebilecek öğrenciler, ders kesiminden itibaren yeni ders yılının ilk bir ayı içinde not şartı aranmaksızın alanını değiştirebilir. Ancak alanını değiştiren öğrenci, yöneldiği yeni alana ait alt sınıfın görmediği alan dersleri ile gördüğü hâlde haftalık ders saati sayısı farkı bir ders saatinden fazla olan alan derslerinden sorumlu tutulur ve bu derslerden alan değişikliğini takip eden ilk ortalama yükseltme ve sorumluluk sınavları döneminde sınava alınır. Öğrenci, yeni alanında okutulmayan önceki alanına ait sorumlu olduğu alan derslerinden muaf tutulur. Ancak sorumlu olduğu seçmeli derslerin sorumluluğu devam eder.
b) Sınıf tekrarına kalan öğrenciler yeni ders yılının ilk bir ayı içinde not şartı aranmaksızın alanını değiştirebilir. (Değişiklik 05/10/2007-26664 RG)
Okulda alan açılamaması veya bir alana yönelen öğrenci sayısının 8’den az olması durumunda il/ilçe millî eğitim müdürlüğünce önlem alınarak kayıtları okullarında kalmak kaydıyla öğrencilerin alan açılan okullarda öğrenim görmeleri sağlanır. Bu uygulamanın mümkün olmaması durumunda ise sayıya bakılmaksızın istenilen alan açılır veya öğrenciler istedikleri alanlardan birine yönlendirilir.
Nakli yapılan öğrencilerden, geldiği okulda alanı bulunmayanlar, velisinin ve kendisinin isteği de dikkate alınarak uygun bir alana yönlendirilir.
Nakil ve geçişleri yapılan öğrencilerin alan seçimi ile hazırlık sınıfında öğrenci sayısının 12’den az olması durumunda da yukarıdaki hükümler doğrultusunda işlem yapılır.

Madde 15 — Zümre öğretmenler kurulunda programların ve derslerin birbirine paralel olarak yürütülmesi, ders araçlarından, lâboratuar, spor salonu, kütüphane ve işliklerden planlı bir şekilde yararlanılması, öğrenci ödevleri ve derslerin değerlendirilmesi, derslerde izlenecek yöntem ve teknikler ile benzeri konularda kararlar alınır.
Kurulda;
a) Eğitim-öğretim programları incelenir ve ortak bir anlayış oluşturulur.
b) Uygulamalarda karşılaşılan güçlükler üzerinde durulur ve bunların çözüm yolları aranır.
c) Öğrencilerin çalışma, eğitim-öğretim ve başarı durumları ile çevrenin özellikleri incelenir ve başarısızlığın giderilmesi yönünde alınacak önlemler kararlaştırılır.
d) Ünitelendirilmiş yıllık ve ders plânları ile gezi, gözlem, deney ve inceleme planları arasında birlik sağlanmasına yönelik kararlar alınır.
e) Meslekî eserler ve eğitim alanındaki yeni gelişmeler incelenir.
f) Ders yılı içinde yapılacak sınavların sayısı, niteliği ve şekli ile ölçme ve değerlendirme araçlarının hazırlanması, değerlendirme ilkeleri, sınavlarla ilgili soru havuzu ve arşiv oluşturulmasına yönelik esaslar belirlenir.
Birinci ve ikinci dönem başında olmak üzere bir öğretim yılında iki kez Zümre Öğretmenler Kurulu Toplantısının yapılması esastır. Ayrıca ihtiyaç hâlinde bunların dışında da Zümre Öğretmenler Kurulu Toplantısı yapılabilir. Toplantıya ilişkin yazılı çağrı okul müdürlüğünce gerçekleştirilir. (Değişiklik:05/10/2007-26664 RG)
Madde 18 – Derslerin özelliğine göre bir dönemde yapılacak yazılı ve uygulamalı sınavlarla ilgili olarak aşağıdaki esaslara uyulur;
a) Yazılı sınavlar, haftalık ders saati sayısı bir veya iki saat olan dersler için ikiden az, üç ve daha fazla olan dersler için ise üçten az olamaz.
b) Zorunlu hâller dışında yazılı sınav süresi bir ders saatini aşamaz.
c) Klasik türde yapılan yazılı sınavlarda en az beş soruya yer verilir. Çoktan seçmeli, eşleştirmeli, kısa cevaplı, açık uçlu, doğru/yanlış tamamlamalı ve benzeri sınav türlerinde ise soru sayısının çok, soruların kısa cevaplı olması esastır.
d) Soruların; konulara göre dağılımı yapılırken ağırlık, bir önceki sınavdan sonra işlenen konulara verilmek suretiyle geriye doğru azalan bir oranda ve işlenen konulardan seçilmesi esastır.
e) Sınavlardan önce sorularla birlikte cevap anahtarı da hazırlanır ve sınav kâğıtlarıyla birlikte saklanır. Cevap anahtarında her soruya verilecek puan, ayrıntılı olarak belirtilir. Sınav soruları imkânlar ölçüsünde çoğaltılarak öğrencilere dağıtılır.
f) Resim, Müzik, Beden Eğitimi dersleri ile uygulamalı nitelikteki diğer derslerin sınavları, her dönemde üç defadan az olmamak üzere ve dersin özelliğine göre yazılı, sözlü ve uygulamalı olarak veya bunlardan yalnızca biriyle yapılabilir. Sınavların şekli, sayısı ile uygulamalı sınavların süresi, zümre öğretmenler kurulunda belirlenir.
g) Yazılı ve uygulamalı sınavların zamanı, en az bir hafta önceden öğrencilere duyurulur.
ğ) Bir sınıfta bir günde uygulanacak yazılı ve uygulamalı sınavların sayısının ikiyi geçmemesi esastır. Ancak okul yönetimince uygun görülen zorunlu hâllerde bir günde üç sınav da yapılabilir. Tek oturumda yapılan ortak sınavlarda bu sınırlama dikkate alınmaz.
h) Yazılı ve uygulamalı sınavlar ile ödev ve projelerin zamanlarının belirlenmesinde sınıf rehber öğretmeni, aynı sınıfta ders okutan öğretmenler arasında iş birliği yapılmasını sağlar. Bu iş birliğinin esasları okul müdürünce düzenlenir.(Değişiklik: 05/10/2007-26664 RG)

Madde 21 – Bir dönemde öğrencilere her dersten en az bir sözlü sınav puanının verilmesi esastır. Haftalık ders saatine ve dersin özelliğine göre; ders saati sayısı üç ve daha fazla olan dersler için üçten, bir ve iki saat olan dersler için ikiden fazla sözlü puanı verilemez. Zümre Öğretmenler Kurulunda sözlü sınav sayısı belirlenir. Sözlü puanı, öğrencilerin sosyal etkinliklerdeki çalışmaları, derse hazırlıkları, ders içindeki etkinlikleri ve dersle ilgili araştırma ve proje çalışmaları değerlendirilerek verilir. Sözlü puanı verilen öğrenciye sonuç anında bildirilir. Sözlü sınav için başlı başına bir ders saati ayrılmaz. (Değişiklik: 05/10/2007-26664 RG)

Madde 27 – Bir dersin dönem puanı, o döneme ait yazılı, sözlü ve uygulamalı sınavlarla varsa ödev ve projelerden alınan puanların aritmetik ortalaması alınarak belirlenir. Aritmetik ortalama alınırken bölme işlemi virgülden sonra iki basamak yürütülür. Elde edilen puanın nota çevrilmesiyle dönem notu tespit edilir. Dönem puanı, dönem notuna çevrilirken yarım ve yarımdan büyük kesirler, bir üst tam puan olarak değerlendirilir, dönem puanında bir değişiklik yapılmaz. .
Zorunlu hâllerde, bir yazılı sınav eksiği ile dönem puanı ve notu verilebilir.
Öğrenciye her dersten bir dönem puanı ve dönem notu verilir. Ancak;
a) Yabancı dil dersinde öğrencilere, dinleme-anlama, okuma-anlama, konuşma ve yazma becerilerinin, programın öngördüğü şekilde bütünlük içinde kazandırılması esastır.
Bilgi ve beceriler, çeşitli ölçme araçlarından yararlanılarak becerilerin özelliğine göre yazılı, sözlü, ödev ve projelerle değerlendirilir. Dersin birden fazla öğretmen tarafından okutulması durumunda verilen puanların ağırlıklı ortalamasına göre yabancı dil dersinin dönem puanı ve notu belirlenir. Gerektiğinde zümre öğretmenler kurulu kararıyla becerilerin değerlendirilmesi ortak yapılabilir.
b) Beden Eğitimi dersinde sağlık durumları veya engelleri nedeniyle derse veya bazı etkinliklere katılamayacak durumda olan öğrenciler okul doktorundan, okul doktorunun bulunmadığı veya teşhis koyamadığı durumlarda, resmî ya da özel sağlık kurum ve kuruluşlarındaki bir doktordan rapor almak zorundadır.
Raporda, öğrencilerin sağlık durumlarının veya engellerinin beden eğitimi etkinliklerinden hangisine geçici ya da sürekli olarak engel oluşturduğunun açıklanması gerekir.
Rapora göre Beden Eğitimi dersinin bazı uygulamalı etkinliklerinden muaf tutulanlar, sadece teorik bilgilere ve sakıncalı görülmeyen uygulamalı etkinliklere, bütün uygulamalı etkinliklerden muaf tutulanlar ise sadece teorik bilgilere göre değerlendirilir.
c) Ortaöğretim kurumlarında eğitimi okulda yapılan uygulamalı meslek derslerinde dönem puanı;
1) Öğrencinin dönem içinde yaptığı temrin çalışmaları ile projelere verilen puanların aritmetik ortalamasının,
2) Yazılı veya uygulamalı sınav puanlarının,(Değişiklik 05/10/2007-26664 RG)
3) Sözlü puanı/puanlarının,
4) Hizmet puanlarının aritmetik ortalamasının,
5) Ödeve verilen puanın aritmetik ortalaması alınarak tespit edilir. Elde edilen puan nota çevrilerek dönem notu belirlenir.
Madde 34 – Doğrudan veya yılsonu başarı notu ile sınıfını geçemeyen öğrencilerden alt sınıflardaki sorumlu olduğu dersler de dâhil, başarısız olduğu ders sayısı en fazla iki olanlar bir üst sınıfa devam ederler. Alt sınıftaki dersler de dâhil, ikiden fazla sorumlu dersi bulunanlar ise başarısız sayılırlar. Ancak, 10 uncu sınıf sonunda sınıfını geçebilecek durumda iken alanını değiştirenler ile nakil ve geçişlerden dolayı alanını değiştirenlerin yeni alanında sorumlu tutulacağı dersler o öğretim yılı için sorumlu ders sayısına dâhil edilmez. Sorumluluk, o dersin sorumluluk sınavında başarılı olunması hâlinde kalkar. (Değişiklik: 05/10/2007-26664 RG)
d- MEB,Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel MD.’nün İletişim araçlarının okullarda kullanımı ile ilgili 19.01.2007 tarih ve 2007/ 08 sayılı genelgesi

Genelgeye göre;“Konuyla ilgili olarak özellikle Sağlık Bakanlığından gelen görüşte; “Elektromanyetik alan ve dalgaların olumsuz biyolojik etkileri olduğunun tespit edildiği, Uluslar Arası Kanser Araştırma Kurumunca elektromanyetik alanların kanserojenler listesinin üst sıralarında yer aldığı, bu nedenle insan sağlığı ve özellikle ÇOCUKLARIN ve GENÇLERİN sağlığının korunması açısından cep telefonlarının okullarda kullanımının sınırlandırılmasının önemli olduğu” belirtilmiştir.

Bakanlığımız, orta öğretim kurumlarına devam eden öğrenciler için ilgi (a) da kayıtlı Yönetmelikte yeni düzenlemeler yapmıştır. Söz konusu Yönetmeliğin “Disiplin Cezasını Gerektiren Davranışlar” başlıklı 12’nci maddesinde; “Bilişim araçlarını, okul yönetimi veya öğretmenin bilgisi ve izni dışında eğitim-öğretim ortamlarında konuşma yaparak, ses ve görüntü alarak, mesaj ve e-mail göndererek ve bunları arkadaşlarıyla paylaşarak amacı dışında kullanmak” disiplin suçu sayılmıştır. Ayrıca, ilköğretim kurumlarına devam eden öğrenciler için ilgi (b) de kayıtlı Yönetmeliğin “Yaptırım Gerektiren Davranışlar” başlıklı 109’uncu maddesinde belirtilen hükümler doğrultusunda işlem yapılacağı konusunun öğrencilere ve velilerine bildirilmesinde yarar görülmektedir.

Bu nedenlerle cep telefonlarının eğitim-öğretim ortamlarında amacına uygun kullanımıyla ilgili olarak Valiliklerce aşağıda belirtilen önlemlerin alınmasına ihtiyaç duyulmaktadır.

Sağlık birimlerinin de iş birliğiyle cep telefonlarının insan sağlığını olumsuz yönde etkilediği konusunda; öğrenciler ve ailelerine yönelik bilgilendirme çalışmaları yapılması,
Öğrencilere cep telefonlarının yerinde ve zamanında kullanılması yönünde eğitim verilmesi,
Ders saatleri içerisinde öğretmen ve öğrenciler tarafından cep telefonlarının kapalı konumda bulundurulması,

4. Öğrencilerin haberleşmelerini sağlamak amacıyla; okullara ankesörlü telefonların konulması yönünde gerekli tedbirlerin alınması,

Valiliklerce alınacak bu önlemlerin okul yönetimi tarafından okul-aile birliğinin de katılımıyla uygulamaya konulması ve alınan kararların öğrenci velilerine duyurularak “Öğrenci-Veli-Okul Sözleşmesi”nde yer alması konularında gereken hassasiyetin gösterilmesi ve önlemlerin alınması” hususlarına dikkat edilmesine karar verilmiştir.”

e- MEB,Ortaöğretim Genel Müdürlüğü’nün öğrencilerimizin zararlı madde kullanımı ve şiddet gibi risklerden korunması ile ilgili 14.03.2006 tarih ve 2006/22 sayılı genelgesi

Anayasamızın 58.maddesi,MEB Okul –Aile Birliği Yönetmeliği’nin 6. maddesi,MEB İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği’nin 12.maddesi doğrultusunda hazırlanan genelge okunarak zümremiz tarafından şu kararlar alınmıştır.

Öğrencilerin zararlı madde ve şiddet gibi risklerden korunması için ;

-- Öğrencilere bireysel farklılıkları göz önüne alınarak yaklaşılmalıdır.

-- Öğrencilere geleceğe yönelik hedefleri doğrultusunda yardımcı olunmalı ve öğrenciler bu konuda olumlu yönde motive edilmelidir.

-- Öğrencilerimizin sosyal ve kültürel faaliyetlere katılmaları teşvik edilmeli,katılan öğrenciler desteklenmelidir.Bu tür katılımlar, öğrencilerin ders dışı zamanlarda olumsuz davranışlarda bulunmalarını engellemekte önemli etkenlerdir.

-- Okul- veli işbirliği arttırılarak genelgede belirtildiği gibi “Bizim Okul” kavramı geliştirilmelidir.

f- MEB, Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel MD.’nün Okullarda Şiddetin Önlenmesi ile ilgili 24.03.2006 tarih ve 2006/ 26 sayılı genelgesi

Genelge okunarak bilgi sahibi olunmuş ve öğretmenlerin bu konu ile ilgili görevleri üzerinde durulmuştur.

Buna göre;

1)Okul/kurum eylem planının oluşturulmasında, uygulanmasında ve raporlaştırılmasında etkin rol alarak okul ekibine gerekli desteği sağlayacaktır.

2) Okul/kurum eylem planları çerçevesinde okul rehberlik ve psikolojik danışma servisi/rehberlik ve araştırma merkezleri ile koordineli olarak okul/kurumunda yürütülecek programlarda görev alarak, sorumluluklarını etkin bir şekilde yerine getirecektir.

3) Okul ve sınıf içinde şiddet, saldırganlık ve zorbalık oluşmasına neden olabilecek risk faktörleriyle ilgili çalışmalarda okul/kurum ekibine yardımcı olacaktır.

4) Sınıfında şiddet, saldırganlık ve zorbalık içeren davranışların öğretmen- öğrenci, öğrenci-öğrenci, okul-aile, aile-öğrenci arasında kabul edilmeyeceğini kesin ve temel bir anlayış olarak koyarak uygulanmasını sağlayacaktır.

5) Öğrencilerinin birbirlerine isim taktıklarını, kendi aralarında gruplaşıp bazılarını dışladıklarını, birbirlerine kırıcı davrandıklarını ya da sözel-fiziksel olarak incittiklerini vb. sorunları tespit ettiğinde, gerekli eğitsel tedbirleri alarak psikososyal destek hizmeti almalarını sağlayacaktır.

6) Şiddete maruz kalan ve/veya şiddet uygulayan öğrenci ve ailesinin en kısa sürede psikososyal koruma, önleme ve müdahale hizmetlerini almaları için yönlendirecektir.

7) Ailelerle iş birliğini güçlendirerek çalışmalarda desteğini alacak ve olumlu baş etme becerileri kazanmalarını sağlayacaktır.

8) Öğrencilerin ve ailelerin psikososyal olarak gelişimlerine yönelik hazırlanan programlar, rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri, sosyal etkinlikler, spor, müzik, çeşitli sanatsal etkinlikler, serbest zaman etkinlikleri, demokrasi eğitimi ve okul meclisleri ile okul gelişim çalışmalarını bütünleştirerek sınıfında olumlu psikolojik ortam oluşturulmasını sağlayacaktır.

g- 2013 yılı Hizmet içi Eğitim faaliyetleri uygulama esaslarının ve değişikliğinin görüşülmesi

yapılan değişikliklere göre ; “---Öğretmenler merkezi Hizmet içi eğitim programlarından en fazla beş tanesine başvurabilirken, mahalli Hizmet içi Eğitim programlarından istediklerine başvurabilmektedirler.

---İstedikleri programa en az yetmiş beş gün önceden başvurabilirler.

---Onaylanan programlar, çok önemli bir mazeret olur ve raporla belgelenirse iptal edilebilir”

MADDE-7: Dilek ve temenniler.

....................................:“ İşbirliği çerçevesinde başarılı bir dönem olmasını dilerim , dönem içindeki çalışmalarımızda bir aksaklık olmaması için her zaman fikir alış verişinde bulunulması gerektiğini düşünüyorum ve tüm okulumuz için iyi dönem olmasını diliyorum.

......................................:Tüm öğretmen ve öğrencilerimiz için iyi bir dönem geçirilmesini diliyorum.

...................................: “Ben de bu dönemin daha başarılı bir dönem olacağını düşünüyor ve arkadaşlarıma iyi bir dönem diliyorum.”

.....................................:“Öğrencilerimizi Atatürk ilke ve inkılâpları çerçevesinde, milli birlik ve bütünlüğümüzün çerçevesinde yetiştirerek, iyi bir vatandaş olarak topluma kazandırmaya da her şeyin üstünde tutmaya ve öğrencilerimize Tarih şuurunu vermeye özellikle dikkat etmeliyiz”

.................................: “Derslerimizde kullanacağımız teknolojik aletlerin kullanımının öğrenilmesinde matematik dersi zümre öğretmenleri olarak karşılıklı yardımlaşmaya yönelik çalışmalar gerçekleştirelim”

“Hepimize başarılar diliyor, çalışmalarımızın iyi sonuçlar getireceğine bütün kalbimle inanıyorum. Fikir birliği içinde olduğumuz konuları zümre kararları olarak maddeler halinde aşağıya çıkarıyor, toplantımızı sona erdirerek saygılarımı sunuyorum.”

MADDE- 8:

...........................................:”Bence üzerinde durduğumuz konuların olumlu sonuçlar getireceği inancımla, zümremizin verimini arttırmasını temenni ediyor ve fikir birliği içinde olduğumuz konuları zümre kararları olarak aşağıya çıkarıp toplantımızı iyi dileklerimle sona erdirerek saygılarımı sunuyorum” dedi.

ZÜMRE ÖĞRETMENLERİNCE ALINAN ORTAK KARARLAR

1) Aynı sınıf seviyelerinde 3.yazılılar ortak yazılı olarak yapılacaktır. Bu yazılılar test olarak yapılacak, ayrıca isteyen öğretmen arkadaşlar bütün yazılıları test yapabilecektir.

2) Her ders için en az bir sözlü notu verilecektir.

3) Yazılı sınavlar çok sorulu (en az on) olarak hazırlanacak.

4) Çocukları risklerden korumak amacıyla alınan kararlara titizlikle uyulması

5) Zümre üyelerinin kendilerini geliştirmeleri ve çağın gereklerine uygun çalışmalar yapacak düzeye

gelmeleri için eldeki her türlü fırsat değerlendirilecektir. Branşımız ve mesleğimizle ilgili son dönemlerde ortaya çıkan teknolojik gelişmeleri takip etmek ve imkan buldukça bunların tarafımızdan öğrenilmesi için gerçekleştirilen faaliyetlere, hizmet içi kurslarına katılmak

6)Derslerde ilgili görsel ve işitsel ders araçlarının kullanılmasına özen gösterilmesi.Öğrencilerimizin derslerimizle ilgili kaynak kullanımlarını daha verimli hale getirmek için başta okulumuz kütüphanesi olmak üzere çevredeki kütüphanelerden de yararlanmalarını teşvik etmek

7)Öğrencilerin varlığını Türk Milleti’nin uğruna feda etme, çalışmalarını; milletine, geleceğine, daha

iyiye, doğruya ve en güzele ulaşılması için yapması bilincine eriştirmek maksadıyla hareket edilmesine karar verilmiştir.

8)Konuların işlenişinde anlatım, inceleme, soru-cevap, tartışma, problem çözme metotlarının konunun

özelliğine göre kullanılması.

9)İhtiyaç halinde başarısız öğrencilere takviye kurslarının açılması.

10)Öğrencilerimizi tanımaya ve anlamaya çalışarak, sorunlarını çözmede onlara destek olunması.

11)Öğrenci merkezli çalışılmaya devam edilmesi.

12) Okul ve sınıfların tertip ve düzeni konularında sınıf rehber ve nöbetçi öğretmenlerle işbirliği yapılması.

13)Başarısızlığı olan öğrenciler üzerinde özellikle durularak , birebir dialoglara girilerek,onlara sorumluluk

ve hedef duygularını aşılayarak başarısızlığın bertaraf edilmesine çalışmak.

Başarısız öğrenciler üzerinde daha fazla durularak başarıyı artırmaya çalışılması.

14-)Derslere daha fazla hazırlıklı girilerek öğrenciler üzerinde gerekli otoritenin sağlanmasına.

15)Öğrencilere güler yüzlü davranılarak güvenlerinin kazanılmasına ve soru sormalarına imkan verilmesine.

16) 10.sınıflar Matematik dersi II.dönem konularının önemi açısından ve öğrencilerin son haftası devamsızlıkların fazla olması nedeniyle TRİGONOMETRİ konusunun PERMÜTASYON , KOMBİNASYON ve OLASILIK konularının yerlerinin değiştirilmesi faydalı olacağından, Bu konuların yerlerinin değiştirilerek işlenmesinin karar altına alınması oy birliği ile kararlaştırılmıştır. “

...................................................

Matematik Öğretmenleri Zümre Başkanı

................................... ............................. .......................... ..................................

Matematik öğt. Matematik öğt. Matematik öğt. Matematik öğt.

UYGUNDUR

......02.2014

............................................

OKUL MÜDÜRÜ

Ana Sayfa

15 sayısının 5 katının 70 fazlası		9917 olur.
4678 + 5239 işleminin sonucu		1000 katıdır.
Kilometre, metrenin		2756 olur.
9876 – 7120 işleminin sonucu		10 katıdır.
Santimetre, milimetrenin		145 olur.

6 3 1 9 + 2 8 7 5	9 7 x 3 5	456 4
8 9 4 6 - 3 1 0 7

GÜNDEM MADDELERİ

Toplam Sayfa Görüntüleme Sayısı

Hakkımda

isa hoca